Kết nối ngôn luận - đó là ... trẻ mầm non bài phát biểu kết nối: phát triển và hình thành

Sự tự tin, quyết tâm, việc tìm kiếm vị trí của mình trong xã hội - tất cả điều này có liên quan trực tiếp đến sự phát triển ngôn luận, khả năng thể hiện ý tưởng của họ một cách chính xác và rõ ràng. bài phát biểu kết nối - một hiệp hội của mảnh vỡ, cho thấy một chủ đề cụ thể và mang một ý nghĩa duy nhất.

Tại sự ra đời của một đứa trẻ đặt dấu hiệu của lời nói. Nhiệm vụ chính của người lớn và giáo viên - quyền để phát triển chúng. Sau khi tất cả, đứa trẻ hình thành một bài phát biểu mạch lạc - chìa khóa cho sự phát triển thành công trong tương lai của cá nhân. khái niệm này làm việc gì? Kết nối với bài phát biểu - là khả năng xây dựng và bày tỏ suy nghĩ của họ.

loại ngôn luận

Có hai loại chính của bài diễn văn mạch lạc:

• Độc thoại.
• Dialogic.

Là người đầu tiên đòi hỏi kỹ năng giao tiếp tuyệt vời. Về cách chính xác bày tỏ ý tưởng phụ thuộc vào cách người khác hiểu nó. Người kể chuyện đòi hỏi một trí nhớ tốt, việc áp dụng đúng đắn về tốc độ ngôn luận, tư duy logic rằng câu chuyện nghe có vẻ nhất quán và rõ ràng.

Nếu đối thoại không phải là thường đà bằng lời nói khó áp dụng. Nó không có trình tự hợp lý rõ ràng. cuộc nói chuyện hướng có thể thay đổi tùy ý theo hướng nào.

kỹ năng nói Bookmark

Hình thành ngôn luận mạch lạc diễn ra trong nhiều giai đoạn.

Giai đoạn 1 - chuẩn bị, 0-1 năm. Ở giai đoạn này, em bé đáp ứng với âm thanh. tuần đầu tiên của mình, anh chỉ lắng nghe bài phát biểu của người lớn, trong khi ông thành lập một tập thụ động của âm thanh, họ đưa ra tiếng khóc đầu tiên. Sau đó xuất hiện lảm nhảm, trong đó bao gồm âm thanh thốt ra một cách ngẫu nhiên.

Đồng thời hiển thị các đối tượng trẻ em và gọi là đặc trưng âm thanh của họ. Ví dụ: đồng hồ - tick-tock, Vodicka - nhỏ giọt nhỏ giọt. Sau đó, bé phản ứng với tên của đối tượng và nhìn anh. Đến cuối năm đầu tiên của cốm mang lại âm tiết cá nhân.

2 giai đoạn - trước tuổi đến trường, từ một đến ba. Thứ nhất, con thốt ra những lời đơn giản cho cả hai đối tượng và hành động. Ví dụ, từ "cho" cậu nhóc là viết tắt của và đối tượng và mong muốn của mình, và những yêu cầu, và do đó hiểu người duy nhất gần gũi của nó. Sau một thời gian nhất định, có những câu đơn giản, đứa trẻ bắt đầu thể hiện chính xác hơn những suy nghĩ của họ. Trong ba năm trong một bài phát biểu sử dụng giới từ. Nó bắt đầu phù hợp với trường hợp và tốt bụng.

giai đoạn 3 - mầm non, 3-7 năm. Thời kỳ này là ý thức hơn về sự hình thành bản sắc. Gần gũi hơn với 7 năm hình thành bộ máy thanh nhạc, rõ ràng âm thanh đúng. Đứa trẻ bắt đầu thành thạo xây dựng câu, nó đã có và được cập nhật liên tục từ vựng.

4 giai đoạn - học, 7-17 năm. Các tính năng chính của phát triển ngôn ngữ ở giai đoạn này, so với trước đây - là đồng hóa ý thức của nó. Trẻ em nắm vững phân tích âm thanh, đồng hóa quy tắc ngữ pháp để xây dựng câu. Vai trò chủ đạo thuộc về văn bản.

Những giai đoạn là không nghiêm ngặt, ranh giới rõ ràng. Mỗi trong số họ tiến hành suôn sẻ sau đó.

Phát triển ngôn luận mạch lạc của trẻ mầm non

Sau khi bắt đầu đi ngang qua vườn trong một môi trường thay đổi con, và cùng với nó - một hình thức ngôn luận. Kể từ khi đứa trẻ lên đến 3 tuổi phải lúc nào cũng gần gũi với những người thân thiết với anh ta, tất cả các thông tin liên lạc được xây dựng theo yêu cầu của mình để người lớn. Có một hình thức đối thoại ngôn luận: người lớn đặt câu hỏi, và đứa trẻ trả lời. Sau đó, bé có một mong muốn nói điều gì đó, để truyền đạt cảm xúc của mình sau khi đi bộ, các sinh viên có thể đã trở thành người không chỉ thân thiết. Vì vậy, bắt đầu hình thức độc thoại đặt ngôn luận.

Tất cả của nó được kết nối. Tuy nhiên, kết nối hình thành với sự phát triển của sự thay đổi. Đại diện của đứa trẻ nói kết nối - là khả năng nói sao cho nghe trở nên rõ ràng trên cơ sở nội dung của riêng mình.

thành phần của bài phát biểu

Nó có thể được chia thành hai thành phần: tình huống và ngữ cảnh. Bày tỏ suy nghĩ của bạn hoặc mô tả tình hình, người ta phải xây dựng một độc thoại để người nghe rõ ràng những gì đang xảy ra nói chuyện. Những đứa trẻ không lúc đầu có thể để mô tả tình hình, mà không chỉ định hành động cụ thể. Dành cho người lớn, nghe những câu chuyện, rất khó để hiểu những gì cuộc nói chuyện mà không biết tình hình. Như vậy, lần đầu tiên hình thành trẻ mẫu giáo nói kết nối tình huống. Trong trường hợp này, hoàn toàn loại trừ sự hiện diện của thành phần theo ngữ cảnh là không thể, bởi vì những khoảnh khắc như vậy lời nói luôn luôn kết nối với nhau.

bài phát biểu theo ngữ cảnh

Sau khi làm chủ được các thành phần tình huống, đứa trẻ bắt đầu để làm chủ các nội dung. Đầu tiên nói ngôn ngữ của trẻ em là đầy đủ của đại từ "ông", "bà", "họ". Khi điều này xảy ra nó không phải là rõ ràng chính xác mà họ đang có. Để mô tả các đối tượng áp dụng các khái niệm về "a" và tích cực bổ sung bằng cử chỉ: vũ khí cho thấy những gì như vậy, ví dụ lớn, nhỏ. Các tính đặc thù của bài phát biểu này là nó là nhanh hơn bày tỏ.

Dần dần đứa trẻ bắt đầu để xây dựng bối cảnh ngôn luận. Đây là điều hiển nhiên với sự biến mất của một số lượng lớn các đại từ cuộc gọi và thay thế chúng với danh từ. Nó được xác định bởi tính logic kết nối suy nghĩ con người.

Bạn không thể làm chủ các khả năng kết nối và nó không có logic. Sau khi tất cả, nó phụ thuộc vào suy nghĩ. Kết nối với bài phát biểu - là những suy nghĩ nhất quán và logic bày tỏ to và kết hợp thành câu đúng ngữ pháp.

Bởi cuộc nói chuyện của đứa trẻ hiểu làm thế nào ông đã phát triển logic và từ vựng hiện tại là gì. Với tình trạng thiếu các từ thậm chí suy nghĩ một cách logic cũng như hình thành sẽ gây ra những khó khăn phát biểu to. Do đó, nó phải được xây dựng trong khu phức hợp: logic, bộ nhớ, và một vốn từ vựng phong phú. Tất cả mọi thứ phải được hài hòa.

Các loại chính của sự hình thành ngôn luận mạch lạc

Phát triển ngôn luận mạch lạc ở trẻ em xảy ra thông qua một loạt các kỹ thuật. Những người chính là:

• Sự phát triển của kỹ năng đối thoại.
• Kể lại.
• Một câu chuyện trong ảnh.
• Biên soạn các câu chuyện mô tả.

Các loại đầu tiên của cuộc nói chuyện, đang phát triển một đứa trẻ - nó là một cuộc đối thoại. Trẻ em được dạy:

• Lắng nghe và hiểu được những lời nói của người lớn.
• Tương tác với các trẻ khác.
• Để xây dựng một cuộc đối thoại với sự giúp đỡ của các câu trả lời cho những câu hỏi.
• Lặp lại từ, cụm từ cho người chăm sóc.

Trẻ em từ 4-7 tuổi được dạy hình thức đơn giản của việc xây dựng một độc thoại.

Kể lại đòi hỏi sự chăm sóc và sự kiên trì con. Đối với một sự khởi đầu có sự chuẩn bị cho kể lại, sau đó giáo viên đọc văn bản, và sau đó các em giải đáp thắc mắc liên quan đến sự nhìn chăm chú của vật liệu. kế hoạch kể lại chuẩn bị, sau đó một giáo viên đọc câu chuyện một lần nữa và bắt đầu kể lại. Children of tiểu tuổi đi học làm hầu hết mọi thứ cùng với một gia sư. Trẻ em lớn hơn đang phát triển bản thân kế hoạch kể lại. Qua đó hỗ trợ các kết nối giữa logic và ngôn luận.

Hình - công cụ kết nối

học tập ngôn luận mạch lạc diễn ra với sự giúp đỡ của hình ảnh. Một câu chuyện trong bức tranh tạo điều kiện thường xuyên kể lại độc lập. Bởi vì quá trình của câu chuyện được mô tả trong các con số này không phải nhớ tất cả mọi thứ. Đối với độ tuổi tiểu học được sử dụng riêng rẽ phác họa về các chủ đề của họ. Trẻ em trả lời câu hỏi của giáo viên mô tả hình ảnh.

Với 4 năm giảng dạy một đứa trẻ trở thành những câu chuyện của bức tranh. Điều này đòi hỏi công tác chuẩn bị:

• Xem hình ảnh.
• Câu trả lời cho các câu hỏi của giáo viên.
• Câu chuyện của giáo viên.
• câu chuyện của trẻ em.

Trong quá trình của câu chuyện giáo viên kể từ hỗ trợ. Nó giám sát sự chỉ đạo đúng đắn của lời nói. 5 tuổi, trẻ em được dạy để thực hiện một kế hoạch và nói với anh ấy. Trong 6-7 năm, đứa trẻ có thể tập trung vào hình ảnh nền, mô tả cảnh quan, nhỏ ở cái nhìn đầu tiên, chi tiết. Phát biểu trên ảnh, đứa trẻ, dựa vào hình ảnh nên nói những gì xảy ra trước các sự kiện được hiển thị và có thể xảy ra sau đó.

Cố vấn câu hỏi của bạn vạch ra cốt truyện mà đi vượt ra ngoài ranh giới của hình ảnh. Khi những câu chuyện của đứa trẻ là cần thiết để đảm bảo đúng cấu trúc câu ngữ pháp, đối với một vốn từ vựng đủ.

Chú ý đặc biệt nên được trả cho những câu chuyện của bức ảnh phong cảnh. Kể từ đó nó đòi hỏi khả năng sử dụng các từ trong một cảm giác mang tính tượng trưng, để so sánh, sử dụng từ đồng nghĩa và trái nghĩa.

Câu chuyện mô tả

Vô cùng quan trọng trong việc phát triển ngôn luận mạch lạc của trẻ mầm non chơi và khả năng để mô tả một đối tượng cụ thể, tình trạng, thời gian trong năm.

Trong độ tuổi mẫu giáo, trẻ em được dạy để làm một câu chuyện, một mô tả về đồ chơi. Tutor đặt những câu hỏi và hướng dẫn người kể chuyện. Nó thảo luận về những từ khóa chính, mà thực Mô tả: kích thước Toy, vật liệu, màu sắc. Càng lớn tuổi các con sẽ trở thành, sự độc lập hơn, ông nói. Bắt đầu thực hiện một mô tả so sánh các đối tượng và sinh vật sống, hai đối tượng khác nhau. Dạy trẻ em để tìm đặc điểm chung và đối lập của họ. câu chuyện tường thuật biên soạn bao gồm trong họ các mục mô tả.

Ngoài ra, trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo cao cấp kể những câu chuyện từ kinh nghiệm cá nhân, mô tả tình hình với họ, nội dung xem phim hoạt hình.

Kỹ thuật ngôn luận chặt chẽ - mnemonics

Kỹ thuật này được dựa trên việc sử dụng các hình ảnh. Tất cả các câu chuyện, bài thơ được mã hóa hình ảnh, sau đó thực hiện những câu chuyện. Phương pháp này dựa trên thực tế là trẻ em trong những năm mẫu giáo còn dựa vào trí nhớ thị giác hơn thính giác. Đào tạo được thực hiện bằng mnemodorozhek, mnemotablits đề án, mô hình.

Biểu tượng, trong đó mã hóa lời nói, càng gần càng tốt để các vật liệu ngôn luận. Ví dụ, nói về vật nuôi, bên cạnh những hình ảnh động vật nhà sơn, và động vật hoang dã - rừng.

Nghiên cứu này xuất phát từ đơn giản đến phức tạp. Trẻ em được điều trị mnemokvadraty sau - mnemodorozhki mô tả đặc điểm, giá trị của mà họ nhận thức. Công việc diễn ra theo từng giai đoạn:

• Một nghiên cứu của bảng.
• Thông tin mã hóa, sự biến đổi của vật liệu thể hiện trong hình ảnh của các nhân vật.
• Kể lại.

Bằng cách sử dụng thuật nhớ đồng hóa ngôn luận ở trẻ em là trực quan. Đồng thời họ có một vốn từ vựng tốt và khả năng để thực hiện độc thoại chặt chẽ.

các cấp gắn kết

Sau khi ứng dụng thực tế của các phương pháp khác nhau trong giáo dục công việc của họ kiểm tra mức độ của lời nói mạch lạc ở trẻ em. Nếu một số phát triển của nó là ở một mức độ thấp hơn, họ phải tuân theo các kỹ thuật khác, khi giao dịch với trẻ em như vậy sẽ hiệu quả hơn.

bài phát biểu mạch lạc của trẻ mầm non chia thành ba cấp độ:

• cấp cao - những đứa trẻ có một vốn từ vựng lớn, ngữ pháp và logic xây dựng câu một cách chính xác. Có thể kể lại câu chuyện, mô tả, so sánh các đối tượng. Tuy nhiên, bài phát biểu của ông là phù hợp, nội dung thú vị.
• Trung - con xây dựng Mời thú vị, nó có một kiến thức cao. Những khó khăn phát sinh trong việc xây dựng các câu chuyện trên một cốt truyện nhất định, sau đó ông có thể phạm sai lầm, nhưng khi người lớn quan sát có thể khắc phục chúng.
• mức thấp - đứa trẻ gặp khó khăn trong việc xây dựng những câu chuyện của cốt truyện. bài phát biểu của ông là rời rạc và vô lý, cho phép các lỗi ngữ nghĩa vì sự khó khăn của các mối quan hệ xây dựng. Có lỗi ngữ pháp.

phần kết luận

Hình thành ngôn luận mạch lạc của trẻ em - quá trình đào tạo giáo viên liên tục thông qua một loạt các phương pháp và các hình thức của game. Kết quả là, đứa trẻ bắt đầu chặt chẽ và đúng ngữ pháp để bày tỏ suy nghĩ của họ, để tiến hành một độc thoại, sử dụng các thiết bị văn học.