Chi nhánh khoa học chính của phương pháp sư phạm: Mô tả và đặc điểm

Chi nhánh của giáo dục đặc biệt liên quan đến việc nghiên cứu về những người có nhiều sai lệch so với tiêu chuẩn của sự phát triển tâm thần. Kết nối vấn đề như vậy với các khuyết tật bẩm sinh hoặc mua.

Đặc điểm của Giáo Dục Đặc Biệt

Những ngành công nghiệp nhận thức được tâm lý của điều kiện đặc biệt phương pháp sư phạm, đối với hầu hết các phần xảy ra ở tuổi dậy thì và tuổi thơ dưới ảnh hưởng của các yếu tố của một chất hữu cơ hoặc chức năng. điều kiện như vậy gây ra sự phát triển tâm lý xã hội chậm hoặc cụ thể của trẻ em, mà làm phức tạp rất nhiều hội nhập và hòa nhập xã hội.

Mục tiêu của giáo dục đặc biệt

Trong ngành này của sư phạm xã hội là đối tượng chính được coi là thanh thiếu niên, trẻ em, người già, có một loạt các bất thường trong soma, tinh thần, trí tuệ, giác quan, cá nhân, và phát triển xã hội. Các chuyên gia không chỉ xác định vấn đề, nhưng cũng tìm cách để loại bỏ chúng.

Tâm lý xã hội

Trong ngành công nghiệp này, có một số lĩnh vực sư phạm:

• tiflopsihogiya (trong trường hợp của các vấn đề với các cơ quan của thị lực);
• surdopsihologiya (cho trẻ em khiếm thính và thanh thiếu niên);
• oligofrenopsihologiya (bị chậm phát triển tâm thần);
• tâm lý của trẻ em có vấn đề về ngôn luận;
• tâm lý cho trẻ em bị chậm phát triển tâm thần nghiêm trọng.

Nhiệm vụ đặc biệt Tâm lý

Trong lĩnh vực này của sư phạm là những nhiệm vụ sau đây:

• khám phá các tính năng của sự phát triển tinh thần của chuyên mục khác nhau của trẻ em và thanh thiếu niên bất thường so với những người phát triển mà không bị lệch;
• nghiên cứu hiệu quả của các tác động của các phương pháp đào tạo nhất định và đào tạo về sự phát triển của từng học sinh bị khuyết tật;
• phân tích chi tiết cụ thể của hoạt động nhận thức ở trẻ em với các loại khác nhau của khuyết tật;
• chọn phương pháp giảng dạy của tác đào tạo và phát triển của trẻ em có bất thường đáng kể trong phát triển;
• phát triển những cách thức và phương pháp chẩn đoán các loại khác nhau của sự phát triển tinh thần;
• khám phá những vấn đề tâm lý phát sinh trong quá trình xã hội hóa và hội nhập xã hội của trẻ em với các loại khác nhau của sự phát triển không bình thường.

Ý nghĩa thực tiễn của tâm lý đặc biệt

Trong ngành này của sư phạm đã xác định được một số vấn đề thực tiễn quan trọng:

• xác định trẻ bị rối loạn phát triển;
• giữ chẩn đoán phân biệt;
• phát triển chẩn đoán cụ nhất định.

Nguyên tắc kiểm tra của trẻ em với các vấn đề phát triển

Những chi nhánh của tâm lý học và sư phạm đang hoạt động trên cơ sở các nguyên tắc của:

• một nghiên cứu toàn diện của trẻ em;
• kiểm tra năng động của trẻ em;
• tính toàn vẹn và nhất quán của đào tạo, việc xác định các hành vi vi phạm khuyết tật tiểu học và trung;
• Phương pháp định tính và định lượng để quá trình phân tích dữ liệu đã được nhận được trong chẩn đoán tâm lý giáo dục.

Các nguyên tắc nêu trên đã được thực hiện đầy đủ dịch vụ, tâm lý trong ngành sư phạm hiện đại, hướng tới, các hoạt động phục hồi chức năng chẩn đoán phát triển chẩn đoán, phòng ngừa, khắc phục hậu quả, với những cá tính đã được tạo ra. Hiện nay, phương pháp bôi sau: sau khi sàng lọc chẩn đoán được thực hiện phân tích các thông số cụ thể của sự phát triển tinh thần của trẻ.

Đặc điểm của Giáo Dục Đặc Biệt

Trong ngành này của sư phạm như một khoa học được coi là người có những bất thường trong sự phát triển tinh thần và thể chất, mà là do một khiếm khuyết di truyền hoặc mắc phải không thể được đào tạo trong các điều kiện sư phạm cổ điển. Đối với những loại trẻ em không phù hợp với những công cụ giảng dạy được chấp nhận chung và phương pháp.

mục tiêu hỗ trợ tâm lý

Chúng ta hãy phân tích ngành khoa học sư phạm liên quan đến sự phát triển của trẻ em khuyết tật. Trong số các mục tiêu của việc phát hành hỗ trợ đặc biệt:

• Tìm kiếm sự mất cân bằng giữa các mức kỹ thuật phát triển và đào tạo trẻ em đó;
• có tính đến khả năng cá nhân của trẻ em với những bất thường trong sự phát triển của các chương trình phát triển và giáo dục cụ thể;
• Tìm kiếm và phát triển các điều kiện thuận lợi cho sự thích nghi xã hội và hội nhập của trẻ em có bất thường;
• tạo các chương trình giáo dục và xã hội góp phần vào chuyên nghiệp tự quyết của các học sinh.

Các chi nhánh chính của sư phạm có một cơ sở khoa học, một thuật ngữ nào đó, bộ máy khái niệm. giáo dục đặc biệt nhằm Habilitation và phục hồi chức năng trẻ em, bồi thường và sửa chữa các thiếu sót qua các công cụ sư phạm. Đây là chi nhánh này của sư phạm chịu trách nhiệm cho sự hình thành của lòng tự trọng, hành vi xã hội phù hợp, phát triển lòng tự trọng. Theo kết quả của công việc của giáo viên và các nhà tâm lý cho trẻ em bị rối loạn phát triển về thể chất và tâm lý nghiêm trọng, nên không có vấn đề với xã hội hóa và hội nhập vào xã hội.

Defectology

Hệ thống hiện đại của ngành sư phạm bao gồm một phần như defectology. Nó là khoa học về sự phát triển của trẻ em với những bất thường trong sự phát triển, cũng như pháp luật về giáo dục và đào tạo của họ. Defectology như một khoa học đã đưa ra phương pháp sư phạm hiện đại cho một nghiên cứu toàn diện về nhân cách của trẻ em. ngành sư phạm này bao gồm các lĩnh vực sau:

• ngôn ngữ trị liệu;
• Oligophrenopedagogics;
• lý thuyết;
• trình độ học vấn.

Vào cuối thế kỷ trước thay vì "Defectology" sử dụng thuật ngữ "cải huấn sư phạm". Hiện nay, công tác giáo dục Nga thuật ngữ "cải huấn sư phạm" có nghĩa là tổng của các thành phần linh kiện defectology. Sư phạm khắc phục là một nhánh của giảng dạy khoa học, trong đó phát triển các nguyên tắc lý thuyết, căn cứ, phương tiện và phương pháp giáo dục, điều chỉnh, giáo dục trẻ em, trong đó có bất thường và rối loạn phát triển.

giáo dục chữa bệnh, mà là một môn khoa học y tế và giáo dục tích hợp đối phó với hệ thống giáo dục và công tác giáo dục với các giáo viên không khỏe và trẻ em bị bệnh, tiếp giáp với phương pháp sư phạm cải huấn.

ngữ

Trong số các khái niệm cơ bản của giáo dục đặc biệt và phát hành tâm lý:

• khiếm khuyết;
• định mức;
• bồi thường thiệt hại;
• phục hồi chức năng;
• trẻ em không bình thường;
• sửa chữa;
• dizontogeneza;
• xã hội hóa;
• bối cảnh của giáo dục.

Chúng tôi phân tích một cách chi tiết các điều khoản. Thuật ngữ "chuẩn mực" (dịch từ phương tiện Latinh hướng dẫn nguyên tắc) được sử dụng để mô tả sức khỏe hoặc bệnh tật. Với tiêu chí so với trí tuệ, tâm lý tình cảm, trạng thái sinh lý của đứa trẻ tham gia vào việc chẩn đoán.

Bệnh coi là sai lệch so với tiêu chuẩn của sự phát triển. Các nhà tâm lý tiết phát triển trí tuệ và sinh lý bệnh lý, cũng như độ lệch từ hành vi trong xã hội. hành vi lệch lạc được gọi là một hệ thống các hành vi riêng biệt hoặc hành động trái với các quy tắc và tiêu chuẩn thường được chấp nhận. Trong tâm lý học hiện đại, xác định một số loại tiêu chuẩn:

• ví dụ hoàn hảo;
• mức sinh lý;
• mô hình tĩnh;
• tiêu cá nhân.

Ngoài những bất thường về sinh lý trong việc phát triển, thường ở trẻ em quan sát bệnh lý hành vi. Họ xuất hiện trong sự bất ổn của các mối quan hệ giữa các cá nhân, oán giận, thất vọng, thấp lòng tự trọng, từ chối của mình.

Defect - một khiếm khuyết về thể chất hoặc tâm thần, gây ra vi phạm của sự phát triển đầy đủ của trẻ. Phân bổ các triệu chứng tiểu học và trung của nó. Nếu có một khiếm khuyết ở trẻ em của một trong những chức năng xảy ra khó khăn chức năng cơ thể bình thường, có những vấn đề tâm lý, làm chậm phát triển nhận thức. Sự phát triển của trẻ em trong một khiếm khuyết của một trong những chức năng chỉ xảy ra trong những trường hợp nhất định. Ảnh hưởng của lỗi này là mâu thuẫn. Bởi vì nó có những rối loạn trong hoạt động bình thường của cơ thể, nhưng đồng thời phát triển mạnh mẽ các tính năng khác để bù đắp cho sự thiếu xuất hiện. Nhà tâm lý học L. S. Vygotsky nói rằng trừ khiếm khuyết dần dần biến thành một đền bù cộng. Hiện nay, có hai loại dị tật bẩm:

• Chính bao gồm rối loạn chức năng nói chung và đặc biệt của hệ thống thần kinh trung ương, mà tự biểu thị trong phát triển chậm trễ. Tác dụng chính là do thiệt hại cho máy phân tích, hệ thống thần kinh trung ương.
• Secondary phát triển khi trẻ lớn lên, các vi phạm đang tồn tại của sự phát triển tâm sinh lý, nếu môi trường xã hội không thể bù đắp cho vấn đề như vậy. khuyết tật thứ cấp liên quan đến việc phát triển chưa đầy đủ của các chức năng thần kinh cao hơn do những bất thường trong sự phát triển của tiểu học. Ví dụ, nếu một đứa trẻ có vấn đề về thính giác, ông là kém phát triển lời nói và suy nghĩ.

khuyết tật thứ cấp xảy ra bởi cơ chế khác nhau. Thông thường chức năng kém phát triển có liên quan chặt chẽ với các khiếm khuyết chính. Ở tuổi mẫu giáo là sự hình thành khả năng di chuyển ngẫu nhiên trong giai đoạn nhạy cảm. Nếu vào thời điểm này có rất nhiều chấn thương: chấn thương sọ não, viêm màng não, có thể gây chậm trễ trong việc phát triển bình thường của một đứa trẻ được hình thành bởi động ức chế vận động. Các độ lệch về mối quan hệ giữa các khuyết tật thứ cấp và sơ cấp lớn hơn, càng khó để thực hiện các điều chỉnh.

phần kết luận

Trong phương pháp sư phạm hiện đại và tâm lý học phát ra rất nhiều ngành công nghiệp. Mỗi đòi hỏi mục tiêu cụ thể riêng của mình và mục tiêu, là nhằm vào một độ tuổi cụ thể. Chú ý đặc biệt thời gian gần đây cho việc xây dựng và sửa chữa các trẻ em có bất thường nghiêm trọng trong phát triển sinh lý và tâm lý. Sự cấp bách của vấn đề là do tỷ lệ tăng ở trẻ em, trong đó có tăng số lượng các rối loạn sức khỏe tâm thần.

Nhờ có sự hiện đại hóa hệ thống hiện đại của giáo dục ở Nga, đang diễn ra tại thời điểm hiện tại, nó đã trở thành có thể để chương trình đào tạo và giáo dục cho trẻ em, cá nhân có bất thường nghiêm trọng trong sinh lý học và phát triển tâm thần. Trong nhiều trường trung học, có lớp học khắc phục hậu quả đặc biệt, trong đó trẻ em được dạy và phát triển các chương trình đặc biệt. giáo viên làm việc xảy ra tiếp xúc gần gũi với các nhà tâm lý học trẻ em.