Tự trồng trọtTâm lý học

Cách suy nghĩ và đặc điểm của họ: Bảng. Đặc điểm chung của suy nghĩ

Tiếp nhận thông tin từ thế giới bên ngoài, đó là với suy nghĩ chúng ta có thể nhận thức được nó và chuyển đổi. Điều này giúp chúng ta cách suy nghĩ và đặc điểm của họ. Bảng với những dữ liệu được trình bày dưới đây.

tư duy là gì

Đây là quá trình tối cao nhận thức về thực tại, nhận thức chủ quan của thực tế khách quan. tính độc đáo của nó nằm trong nhận thức của thông tin đối ngoại và biến nó thành ý thức. Suy nghĩ giúp một người để tiếp thu kiến thức mới, kinh nghiệm và sự sáng tạo để biến ý tưởng đó đã được hình thành. Nó giúp để mở rộng ranh giới của tri thức, góp phần vào một sự thay đổi trong điều kiện hiện tại cho công việc.

Quá trình này là động cơ của sự phát triển con người. Trong tâm lý học, có một quá trình liên tục riêng - suy nghĩ. Nó sẽ có mặt trong tất cả các hoạt động nhận thức của con người khác. Do đó, đối với một số cấu trúc như vậy một sự biến đổi của thực tại, trong tâm lý của các loại suy nghĩ đã được phân lập và đặc điểm của họ. Bảng với dữ liệu này sẽ giúp đồng hóa tốt hơn các thông tin về các hoạt động của quá trình này trong tinh thần của chúng tôi.

Đặc điểm của quá trình này

Quá trình này có những đặc điểm riêng của mình mà phân biệt nó với các chức năng trí tuệ của người khác.

  1. Hòa giải. Điều này có nghĩa rằng một người có thể học hỏi gián tiếp thông qua các thuộc tính của đối tượng khác. Nó cũng liên quan đến cách suy nghĩ và đặc điểm của họ. Ngắn gọn mô tả khách sạn này, chúng ta có thể nói nhận thức được thực hiện thông qua các thuộc tính của một đối tượng khác: một số kiến thức có được, chúng tôi có thể mang về một đối tượng lạ như vậy.
  2. Khái quát. Hợp chất trong tổng số tài sản đối tượng. Khả năng khái quát giúp người học những điều mới trong thực tế xung quanh.

Hai tính chất và quy trình của chức năng nhận thức của con người giữ một mô tả chung về suy nghĩ. Đặc điểm của loại tư duy - một khu vực riêng biệt của tâm lý học nói chung. Là loại tư duy đặc biệt cho các nhóm tuổi khác nhau và được hình thành bởi các quy tắc của riêng mình.

Cách suy nghĩ và đặc điểm của họ, bảng

Man nhận thức thông tin có cấu trúc tốt hơn, vì vậy một số thông tin về các loại nhận thức quá trình nhận thức về thực tại và mô tả của họ sẽ được trình bày một cách hệ thống.

Nó là tốt nhất để giúp bạn hiểu được các loại suy nghĩ và bảng đặc trưng của họ là gì.

cách suy nghĩ định nghĩa
Visual-hoạt động Dựa trên nhận thức trực tiếp các đối tượng xung quanh khi bất kỳ hành động với họ.
Visual-hình Dựa trên hình ảnh và ý tưởng. Con người là tình hình và với sự giúp đỡ của suy nghĩ như vậy biến đổi nó, tạo ra sự kết hợp bất thường của các đối tượng.
Bằng lời nói và logic DCC phép toán logic với các khái niệm.
kinh nghiệm Đặc trưng bởi sự khái quát tiểu học, kết luận dựa trên kinh nghiệm mà đã là kiến thức lý thuyết có sẵn.
thực tiễn Việc chuyển đổi từ tư duy trừu tượng để thực hành. Vật lý chuyển đổi thực tế.

Visual-tích cực suy nghĩ, một mô tả về

Trong tâm lý học, nhiều sự chú ý trả cho việc nghiên cứu nghĩ là quá trình chính của sự hiểu biết thực tế. Sau khi quá trình này, mỗi người phát triển khác nhau, làm việc riêng, đôi khi không đáp ứng được các quy tắc tuổi loại suy nghĩ và đặc điểm của họ.

Trẻ mẫu giáo ở nơi đầu tiên có suy nghĩ hình ảnh-hoạt động. Nó bắt đầu phát triển từ giai đoạn phôi thai. Mô tả các độ tuổi đại diện trong bảng.

giai đoạn tuổi

Đặc điểm của tư duy

ví dụ

tuổi trẻ Trong nửa sau của thời kỳ (6 tháng) phát triển nhận thức và hành động, đó là cơ sở của kiểu tư duy này. Vào cuối giai đoạn phôi thai, một đứa trẻ có thể giải quyết vấn đề cơ bản trên cơ sở các thao tác của các đối tượng bằng cách thử và sai. Người lớn ẩn một món đồ chơi trong tay phải của mình. Toddler đầu tiên mở ra bên trái, sau sự thất bại kéo dài sang bên phải. Tìm một món đồ chơi thích kinh nghiệm. Anh ấy biết thế giới là cách hiển nhiên hiệu quả.
tuổi thầu Thao tác điều, đứa trẻ nhanh chóng học được các kết nối quan trọng giữa chúng. Độ tuổi này - một bức tranh sinh động về sự hình thành và phát triển tư duy hình ảnh động cơ. Kid thực hiện bước thăm dò bên ngoài hơn tích cực học. Đạt được một xô đầy nước, đứa trẻ nói rằng ông đến sandbox với một xô gần như trống rỗng. Sau đó, khi làm việc với một cái xô, ông vô tình đóng lỗ, và các nước đang trì trệ. Tự hỏi đứa trẻ thử nghiệm cho đến khi bạn hiểu rằng để duy trì mực nước là cần thiết để đóng lỗ.
tuổi mầm non Trong giai đoạn này, kiểu tư duy này đang dần chuyển sang hôm sau, và ở phần cuối của trẻ giai đoạn tuổi học suy nghĩ bằng lời nói. Trước tiên, để đo chiều dài của một preschooler mất sọc giấy, áp dụng nó cho tất cả những gì là thú vị. Sau đó, hành động này được chuyển đổi thành những hình ảnh và khái niệm.

khả năng hình dung không gian

Các loại suy nghĩ trong tâm lý và đặc điểm của họ đóng một vai trò quan trọng, vì sự phát triển của họ phụ thuộc vào sự hình thành của tuổi liên quan đến quá trình nhận thức còn lại. Với mỗi giai đoạn chức năng thần kinh nhiều hơn tham gia vào quá trình phát triển của sự hiểu biết thực tế. Các không gian tưởng tượng khả năng hình dung và nhận thức đóng một vai trò quan trọng hầu.

đặc trưng kết hợp sự biến đổi
Loại suy nghĩ được biểu diễn bởi một số hoạt động với hình ảnh. Thậm chí nếu chúng ta làm một cái gì đó chúng ta không thấy, chúng ta có thể tái tạo trong tâm do kiểu tư duy này. Đứa trẻ bắt đầu nghĩ như vậy ở giữa độ tuổi mầm non (4-6 tuổi). Adult tích cực sử dụng loại này. Những hình ảnh mới, chúng tôi có thể nhận được thông qua sự kết hợp của các đối tượng trong tâm trí: người phụ nữ lựa chọn quần áo của cô trên con đường ra, trong tâm trí của tôi là, làm thế nào nó sẽ xem xét trong một áo nhất định và một chiếc váy hoặc quần áo và khăn quàng. Hành động này là suy nghĩ hình ảnh-tượng trưng. Ngoài ra, một hình ảnh mới thu được bằng việc chuyển đổi: xem xét chiếc giường của một nhà máy duy nhất, bạn có thể tưởng tượng như thế nào nó sẽ trông bằng đá trang trí hoặc một số nhà máy khác nhau.

suy nghĩ bằng lời nói và logic

Thực hiện bởi các thao tác logic của khái niệm này. các hoạt động đó được thiết kế để tìm kiếm một điểm chung giữa các đối tượng khác nhau và hiện tượng trong xã hội và môi trường của chúng tôi. Ở đây, những hình ảnh chiếm một vị trí thứ yếu. Trẻ em có dấu hiệu của này loại suy nghĩ rơi vào cuối giai đoạn mầm non. Nhưng sự phát triển chính của kiểu tư duy này bắt đầu trong những năm học sớm.

tuổi đặc trưng
độ tuổi đi học tiểu học

Một đứa trẻ đi học, đã học để vận hành các khái niệm cơ bản. Các cơ sở chính cho hoạt động đó là:

  • khái niệm hằng ngày - khái niệm cơ bản của các đối tượng và hiện tượng trên cơ sở kinh nghiệm cá nhân bên ngoài nhà trường;
  • khái niệm khoa học - mức khái niệm có ý thức và độc đoán cao nhất.

Ở giai đoạn này, các trí thức hóa các quá trình tâm thần.

tuổi xuân Trong giai đoạn này, suy nghĩ trở nên khác biệt về chất màu - phản ánh. khái niệm lý thuyết đã ước tính thiếu niên. Bên cạnh đó, một đứa trẻ có thể bị phân tâm bằng vật liệu hình ảnh một cách hợp lý trong điều kiện bằng lời nói. Xuất hiện giả thuyết.
tuổi xuân Suy nghĩ trên cơ sở trừu tượng, khái niệm và logic trở nên mang tính hệ thống, tạo ra một mô hình thế giới nội tâm chủ quan. Ở giai đoạn tuổi này bằng lời nói tư duy logic trở thành nền tảng của thế giới một người trẻ tuổi.

suy nghĩ thực nghiệm

Đặc điểm của các loại chính của suy nghĩ không chỉ bao gồm ba loại mô tả ở trên. Tuy nhiên, quá trình này được chia thành thực nghiệm hoặc lý thuyết và thực tiễn.

suy nghĩ lý thuyết là sự hiểu biết về các quy tắc, những dấu hiệu khác nhau, khuôn khổ lý thuyết của các khái niệm cơ bản. Bạn có thể suy đoán, nhưng kiểm tra họ đã có trong mặt phẳng của thực tế.

suy nghĩ thực tế

suy nghĩ thực tế liên quan đến sự biến đổi của thực tế, nó điều chỉnh để phù hợp với mục tiêu và kế hoạch của bạn. Nó được giới hạn trong thời gian, không có cơ hội để khám phá các tùy chọn nhiều để thử nghiệm các giả thuyết khác nhau. Vì vậy, đối với một người, nó sẽ mở ra những khả năng mới của sự hiểu biết thế giới.

Cách suy nghĩ và đặc điểm của họ tùy thuộc vào nhiệm vụ và các tính chất của quá trình

Cũng chia sẻ cách suy nghĩ, tùy thuộc vào mục tiêu và nhiệm vụ của các đơn vị. Quá trình nhận biết thực tế là:

  • trực quan;
  • phân tích;
  • thực tế;
  • tự kỷ;
  • ích kỷ;
  • sản xuất và sinh sản.

Tất cả những loài đến một mức độ lớn hay nhỏ, tất cả mọi người.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 vi.birmiss.com. Theme powered by WordPress.