Phương pháp phân loại giáo dục sư phạm mầm non

Các nhà khoa học có hơn năm trăm kỹ thuật khác nhau có thể được sử dụng trong việc giáo dục trẻ em, do đó cần một cách để sắp xếp chúng trong một hệ thống nhất định cho biết nơi trong khu vực và những gì cho giáo viên mục đích gì những phương pháp này có thể được sử dụng.

Trong quá trình truyền tải kiến thức được sử dụng để mầm non trẻ em phân loại phổ biến nhất của các phương pháp giáo dục, trong đó bao gồm ba nhóm:

1. Phương pháp bằng lời - nơi giáo dục dựa trên các hình thức bằng lời nói: trò chuyện, câu chuyện, giải thích, làm rõ và hướng dẫn. Những phương pháp này được sử dụng trong việc giáo dục trẻ mầm non ngắn gọn, rõ ràng. Từ mang yếu tố cảm xúc. cảm xúc Như vậy, việc cấm các hành động nên được màu của nỗi sợ hãi cho đứa trẻ để có một lệnh cấm phân loại, và không nên được sử dụng thường xuyên, để không trở thành bình thường.

2. Phương pháp thực hành - đây là những trò chơi, bài tập, đào tạo, thông qua đó các tài liệu buộc được nghiên cứu. Trẻ em lớn hơn tuổi mẫu giáo có khả năng hoạt động cạnh tranh rằng giáo dục là vô cùng quan trọng, kể từ mục đích của giáo dục được thực hiện bằng một đứa trẻ trên của riêng mình, với tối thiểu người lớn hỗ trợ.

3. Phương pháp trực quan. Khi một mô hình của hành vi biểu hiện bởi một người lớn hoặc bằng cách minh họa, phim ảnh, phân tích hành vi của đứa trẻ khác. Trong những hình ảnh lớp sử dụng, ghi âm, thuyết trình, trích đoạn phim hoạt hình, hình ảnh minh họa cho các công trình. công việc đặc biệt bằng mắt với trẻ mẫu giáo - là để tránh cho thấy hành vi không đúng, bởi vì Tất cả trẻ em có xu hướng lặp lại sau khi người lớn không có ý thức đánh giá sự đúng đắn hay incorrectness của hành động.

Cách phân loại này các phương pháp giáo dục được sử dụng trong các trường mẫu giáo với một ưu tiên sử dụng các kỹ thuật thị giác, như họ là phổ biến nhất trong công việc với trẻ mầm non trẻ do thực tế rằng suy nghĩ của họ - visual-hoạt động và họ tìm hiểu những yêu cầu của thế giới bên ngoài chỉ thông qua màn hình và xác nhận bằng lời nói. Những đứa trẻ lớn tuổi, thường xuyên hơn các giáo viên sử dụng thực hành, kỹ năng huấn luyện ở trẻ em hoặc thói quen tích cực.

Một phân loại các phương pháp đào tạo, được sử dụng bởi các bộ phận có thể thiếu cấu trúc bản sắc con người, kể từ cho sự hình thành của hành vi xã hội quan trọng của một nhóm các phương pháp cần phải làm việc trên tất cả các cấu trúc của cá nhân:

1. Phương pháp cho sự phát triển của ý thức - là nền tảng của thế giới của trẻ, cơ sở hữu trí tuệ của mình, kiến thức về các chuẩn mực và quy tắc ứng xử trong xã hội. Người giàu và sự đa dạng của khu vực này nhiều hơn, công suất hơn của đứa trẻ để thực hiện lựa chọn các tùy chọn cho hành vi xã hội đúng. Nhóm này bao gồm tất cả các phương pháp bằng lời nói và hình ảnh của các phân loại trước.

2. Các phương pháp hình thành hành vi tích cực xã hội của trẻ mẫu giáo - là việc sử dụng kiến thức, không chỉ trong các trò chơi và trong lớp học, mà còn ứng dụng của họ trên thực tế, sự lặp lại trong các tình huống khác nhau. Ban đầu, điều này được thực hiện dưới sự giám sát của người lớn, và sau đó những đứa trẻ được đào tạo các kỹ năng một cách độc lập.

3. Các phương pháp kích thích (hoặc tạo cảm giác) - sự thôi thúc này trong hấp thụ nhanh hơn hành động qua cảm giác tác động trẻ em. Vì vậy, sử dụng lời khen ngợi, đổ lỗi, phê duyệt, tạo ra một tình huống thành công. Trẻ em phản ứng thậm chí là một sự phản nhẹ có ý nghĩa đối với họ người: mẹ hoặc cha, hoặc giáo viên yêu thích của bà. Các hình thức của công tác giáo dục sử dụng rất nhiều, bởi vì kỹ thuật kích thích được áp dụng kết hợp với các phương pháp phát triển ý thức và sự hình thành của hành vi. Cảm xúc phản ứng đối với những hành động của cha mẹ của đứa trẻ - một cách hiệu quả phương pháp giáo dục.

Cách phân loại này thường được sử dụng phương pháp giáo dục ở các trường mẫu giáo, nó là tốt nhất để góp phần vào việc giáo dục trẻ mầm non. cầu tình cảm của trẻ mầm non trong khi không ổn định, không ổn định, được đặc trưng bởi tính khí thất thường ở trẻ em, vì vậy thường xuyên khuyến khích sử dụng cảm xúc tích cực trẻ em mầm non, bởi vì trải nghiệm những niềm vui của hành động một khi đứa trẻ muốn làm điều đó một lần nữa.