Việc học phân tích - một phương tiện để cải thiện quá trình giáo dục

Các hoạt động của trường luôn hướng đến thực hiện một số cụ thể các mục tiêu và mục tiêu đào tạo và giáo dục, để có được kết quả cụ thể của quá trình sư phạm. Không thể tưởng tượng một trường học mà không nghĩ rằng những gì nó sẽ là ngày mai cho cộng đồng nhà trường, những gì sẽ làm tăng sinh viên tốt nghiệp của nó, tức là Trường luôn dựa công việc của mình trên cơ sở quy hoạch.
Một kế hoạch thường luôn luôn bắt đầu với định nghĩa của các mục tiêu và mục tiêu của trường và với sự thu thập thông tin về khả năng đạt được chúng. Nhưng nó không thể làm mà không có một phân tích của giai đoạn trước đó, mà không cần xác định những thành tựu khác nhau và thiếu sót. Vì vậy, một trong những phương tiện quan trọng nhất của việc cải thiện tính hiệu quả của mỗi sự kiện được tổ chức tại trường hoặc cải thiện toàn bộ quá trình giáo dục là việc phân tích các công việc của trường. Giúp đỡ để xác định nguyên nhân của sự thiếu hụt, nó là cơ sở để cải thiện hơn nữa đào tạo kiểm soát quá trình và giáo dục.
Đúng tiến hành phân tích công việc trường - là để xác định kết quả cao hay thấp, tích cực hay tiêu cực của công việc, việc xác định các nguyên nhân dẫn đến thành công hay thất bại, nó là xác định cách phát triển hơn nữa của trường hoặc việc loại bỏ những thiếu sót trong công việc. Hiệu quả và hiệu quả của hoạt động hành chính của chính quyền nhà trường là phần lớn phụ thuộc vào cách thức hiệu trưởng thành thạo trong việc phân tích, nó có thể kiểm tra các sự kiện thành lập như là xác định chính xác các đặc trưng nhất của sự phụ thuộc.
Khả năng phân tích - là một nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu của tất cả các lãnh đạo của trường, nhưng nó đặc biệt quan trọng vào cuối năm học.
các loại khác nhau của dạy phân tích các kết quả học tập là gì? Tùy thuộc vào những gì được phân tích và những gì mục đích của nó là, bạn có thể chọn phân tích tính năng, chuyên đề và tóm tắt.
phân tích tham số - nghiên cứu thông tin hàng ngày về cách quá trình giáo dục, kết quả của nó và tìm ra những lý do vi phạm nó. Các chủ đề của kiểu phân tích này là nghiên cứu của đối tượng, tiến độ hiện nay, tham dự, lịch trình phù hợp, vệ sinh trường học và nhiều hơn nữa. Trong kiểu phân tích này không phải là người đứng đầu chỉ nêu một thực tế, và so sánh chúng, tóm tắt, tìm nguyên nhân và dự đoán hậu quả. Kết quả của việc phân tích tham số thường là giải pháp mà cần phải nhanh chóng thực hiện.
Trong nghiên cứu về phụ thuộc mà là liên tục hoặc thường xuyên lặp đi lặp lại, bôi tại chỗ phân tích kết quả học tập. Nội dung của phân tích này, có một cách tiếp cận có hệ thống để nghiên cứu các quá trình giáo dục và đào tạo. Đối tượng thường được học hệ thống, hệ thống các hoạt động giáo dục. Kết quả là, giám đốc phân tích chuyên đề có thể có được một bức tranh hoàn chỉnh các công việc rất của giáo viên, giáo viên lớp, toàn đội. Các chủ đề của phân tích như vậy có thể được, ví dụ, nâng cao kiến thức hệ thống của sinh viên; Hình thành văn hóa sư phạm của công việc của giáo viên; hoạt động pedkollektiva trên bất kỳ một hướng; hệ thống các công việc của giáo viên lớp để giáo dục học sinh các khái niệm đạo đức, vv

phân tích chuyên đề cho phép người đứng đầu của trường hoặc cấp phó của mình, để khám phá và xác định các tính năng của các khía cạnh cụ thể của quá trình giáo dục và tương tác của chúng. Trong quá trình phân tích chuyên đề của hiệu trưởng chuẩn bị các nội dung của phân tích cuối cùng của tác phẩm.
Đây là loại phân tích bao gồm một khung thời gian đủ dài, có ý nghĩa và không gian của các tổ chức. Thông thường nó được tổ chức vào cuối mỗi giai đoạn của năm học. Thông tin chung cho phân tích cuối cùng của dữ liệu thu được từ một tham số và phân tích chuyên đề về kết quả kiểm tra cuối cùng của báo cáo và chứng chỉ.
Rất nhiều thông tin cho phân tích cuối cùng đưa ra một phân tích kiểm soát intraschool, được kết nối chặt chẽ với tất cả các chức năng công việc hành chính. Nó thường cung cấp một hoàn thành, thông tin có hệ thống cho thấy sự chênh lệch giữa mục tiêu và kết quả, và phân tích sư phạm tiết lộ nguyên nhân và điều kiện để những khác biệt này.
phân tích cuối cùng của công trình sư phạm của trường, tất nhiên, bao gồm các quá trình giáo dục, cho phép chúng ta thấy mối liên hệ giữa các công việc giáo dục của giáo viên trung học và mức độ sinh sản của một học sinh đã tham gia vào quá trình giáo dục. Mỗi sự kiện giáo dục - đó là một trong những khoảnh khắc của hệ thống chung của giáo dục và phát triển cá nhân, góp phần vào việc giải quyết các vấn đề cụ thể. Làm thế nào cũng sẽ mất sẽ phụ thuộc vào kết quả của quá trình giáo dục nói chung. Do đó, một phân tích toàn diện về các sự kiện tại trường - một bước bắt buộc của quá trình giáo dục, đưa ra bằng chứng cho phân tích cuối cùng.
Unwrapped, phân tích toàn diện về công việc của trường, bao gồm tất cả các lĩnh vực, đòi hỏi một nghiên cứu chi tiết và thảo luận về tất cả các khía cạnh của hoạt động của tổ chức và mục đích rõ ràng hợp lý có kế hoạch làm việc học trong giai đoạn mới.