Một nghiên cứu trong từ trường tiểu học với hai rễ

Hầu hết các chương trình tiếng Nga, mà vận hành một giáo viên tiểu học, lớp ba chứa một chủ đề như nghiên cứu của từ với hai rễ. Tất nhiên, có những lời nói như vậy trước đó, nhưng thường nó không mài sắc ý đến, miễn là không bắt đầu một nghiên cứu chi tiết về cách để hình thành chữ. Và về vấn đề này được đưa ra không quá nhiều giờ, và giải thích cho đứa con của mình và để củng cố kiến thức của họ về cô là rất quan trọng. Vì vậy nó là cần thiết phải chú ý đến một số điểm quan trọng nhất.

Trước khi kiểm tra chủ đề này nó cũng là cần thiết để củng cố kiến thức dành cho sinh viên trong hình thái và word-hình, bao gồm cả, vì họ đã biết cách từ khuôn (tiền tố, hậu tố và platformers-hậu tố). Nếu không có vấn đề với nó, và kiến thức để thành công áp dụng trong thực tế, nó giới thiệu một phương pháp mới để giáo dục, bổ sung các căn cứ, dẫn đến từ ghép có nguồn gốc từ hai rễ.

Trong tiếng Nga, trong đó không có nhiều, nhưng họ đang có, và những đứa trẻ sẽ có thể viết chúng một cách chính xác. Khó khăn chính là kết nối các nguyên âm, trong đó, thường xuyên nhất, và cho phép các lỗi chính tả. Thông thường, giáo viên giải thích những gì xảy ra hai kết nối nguyên âm E và O, mà theo cách riêng của mình thành sự thật. Thông thường trong sách giáo khoa tiểu học chọn bài tập với các từ như tuyết rơi, rạp chiếu phim và những người khác, nơi mà các rễ được nối với nhau bằng những nguyên âm. Tuy nhiên, nó thường bị lãng quên, và đôi khi điều này được thực hiện cố ý, để nói rằng một số từ có hai rễ không được kết nối với nguyên âm. Ví dụ, một từ như "Kế hoạch năm năm", có thể khiến trẻ gặp khó khăn bằng văn bản, kể từ khi âm tiết thứ hai được viết và thay vì kết nối thông thường của họ E. Ở trường trung học, sinh viên nhất thiết phải quen thuộc với các ví dụ như vậy, cũng như các văn bản của từ ghép thông qua gạch nối. Tuy nhiên, học sinh có thể khó hiểu, bởi vì họ thường là những người thầy đầu tiên khẳng định và buộc phải nhớ rằng trong từ ghép được viết ở giữa chỉ O hoặc E.

Do đó, những khoảnh khắc nó là tốt hơn để đàm phán trong việc giải thích chủ đề càng sớm càng lớp thứ ba, trong khi không đặc biệt tập trung vào chúng cho đến khi được sự chú ý, và ở một mức độ cao hơn bằng cách nghiên cứu các từ với hai rễ, ví dụ trong số đó được đưa ra trong các sách giáo khoa (thường, họ là cùng loại, chẳng hạn như xe trượt tuyết , xe tay ga, và d vv..).

Nó là cần thiết phải chú ý đến trẻ em trong ý nghĩa của rễ, cũng như lý do tại sao những lời này được hình thành. Điều này là để đảm bảo rằng sinh viên đã có thể hiểu rằng không phải tất cả các từ dài nhất thiết phải có hai rễ. Ví dụ, từ "khoai tây" hay "cà chua" có cùng một gốc, và chính tả của họ gắn liền với orthograms rất khác nhau. Vì vậy, từ với hai rễ là tốt hơn để lựa chọn (ít nhất là cho đến khi những đứa trẻ chưa hiểu rõ chủ đề) dễ dàng như có thể và phổ biến trong cuộc sống hàng ngày của họ. Bắt đầu tốt hơn với danh từ, dần dần giới thiệu phức tạp tính từ (Great-vv.) Và các phần khác của bài phát biểu.

Điều quan trọng là hãy nhớ rằng nó là tốt hơn cho những đứa trẻ ở độ tuổi này tìm hiểu những tài liệu trong thực tế, vì vậy lý thuyết phải có tối thiểu, và nó là tốt hơn nếu lời giải thích để cho phép những đứa trẻ mình để kết luận sự hình thành từ đó và ý nghĩa của chúng.

Các nhiệm vụ sau đây có thể được sử dụng cho các bài tập thực tế. Đứa trẻ được đưa ra công việc của riêng mình để thực hiện một vài trong số những lời này, và phân bổ chúng rễ. Học sinh có một vài miếng các từ khó trong bất kỳ thứ tự mà chúng phải được kết nối đúng cách với nhau. Trẻ em nên giải thích chính tả của một nguyên âm đặc biệt Bằng chữ: thuyền, ống khói, tàu hơi nước, và những người khác.

Cần lưu ý rằng từ với hai rễ rất phổ biến trong cuộc sống hàng ngày của học sinh, vì vậy họ là khá quan trọng để có thể viết một cách chính xác, bởi vì cũng như các văn bản chính tả hoặc trình bày - đây là những lời khen tốt nhất để giáo viên, cũng như nhờ vào cha mẹ của học sinh.