Trò chơi trong quá trình giáo dục James Guy: suy nghĩ sáng tạo và huyền bí học nghiên cứu cho quần chúng?

Nổi tiếng học giả người Mỹ James Paul Guy (James Paul Gee) - một trong những nhà tổ chức hoạt động hầu hết các cải cách không chỉ trong khoa học xã hội nhân văn hiện đại và, mà còn trong giáo dục nhà trường. Cách mạng và khiêu khích bởi thiên nhiên, Dzheyms Gi cho thấy những thiếu sót của giáo dục học hiện đại ở Mỹ trong cùng một cách như ông lên án sự bất công xã hội và thái độ vô trách nhiệm của xã hội đối với việc sử dụng các tài nguyên thiên nhiên. Thảo luận về tương lai của giáo dục học ở Hoa Kỳ Guy đã không một lần, nhưng, có đã có một kinh nghiệm phong phú của "hoạt động cách mạng" trong các lĩnh vực khác: Học Tâm Lý, học xã hội, vấn đề kiến thức theo nghĩa rộng - cụ thể là trong các lĩnh vực kiến thức của người đàn ông, người trong những thập kỷ gần đây đã tạo động lực nghiêm trọng đối với sự biến đổi sâu sắc về khoa học xã hội nhân văn và ở phương Tây. cách tiếp cận mới đối với hoạt động nghiên cứu tiến hành trong khoa học của việc chuyển đổi sang một trạng thái mới và một giai đoạn mới của sự phát triển - nghĩa hậu hiện đại. Nga, chuyển đổi mô hình này là một cách an toàn phía sau chúng tôi, và bởi vì chúng ta có thể nhìn vào sự phát triển này, vì nó là từ bên ngoài, quan trọng và thẩm định xem xét.

Các Dzheyms Gi nổi tiếng

Công việc của các nhà khoa học có thể được truy trở lại vài bước, trong đó ông xuất hiện như là mặc dù trong vỏ ngoài khác nhau: Ki-nhà ngôn ngữ học, xã hội học Guy, Guy nghiên cứu trò chơi video. Peru sở hữu nhiều nhà nghiên cứu nổi tiếng của cuốn sách, theo tinh thần hậu hiện đại. Trong thực tế, trong suốt sự nghiệp của nhà khoa học nghiên cứu của ông đã nghiên cứu khả năng phân tích diễn ngôn trong Học Tâm Lý và khoa học xã hội, và trong những năm gần đây chuyển sang suy nghĩ thực hiện ý tưởng của họ và phổ biến của họ đến công chúng.

Sau khi chơi trò chơi video trong độ tuổi trưởng thành khá Dzheyms Gi đã trở thành một promoter hoạt động giới thiệu của họ vào chương trình giảng dạy học vì nó coi họ một phương tiện hiệu quả của các hệ thống phát triển tư duy. nỗ lực trước đây để giới thiệu hệ thống suy nghĩ trong giáo dục trung học Mỹ đã không thành công và dẫn đến sự suy thoái của trí thông minh của trẻ người Mỹ, mất khả năng cạnh tranh trong lĩnh vực trí tuệ, từ họ hàng năm ngày càng nhiều di dời những người nhập cư từ các nước có một hệ thống trường học hiệu quả hơn.

Trò chơi hậu hiện đại

ý tưởng hậu hiện đại đã được nhận thức trong nhân văn phương Tây lúc đầu với khó khăn, nhưng sau đó chúng được gần như hoàn toàn chiếm được tâm trí của đa số các học giả, trở thành, trong bản chất, một mô hình khoa học mới. Thay vì quan niệm cơ học trước đây của con người và xã hội trong triết học cổ điển và xã hội học đã được cung cấp một mô hình dựa trên ý tưởng của nhận thức có điều kiện và chủ quan của mọi người về thế giới, cũng như vai trò chi phối của ý thức hệ trong sự phát triển của xã hội, mà là một sự cạnh tranh của các hệ tư tưởng khác nhau. hậu hiện đại thế giới - giống như hầu hết video game máy tính, mà rất đơn giản, dễ dàng quy tắc dễ hiểu. Mô hình đơn giản của thế giới và xã hội hoạt động tốt trong một loạt các nghiên cứu, tuy nhiên, hãy cố gắng sử dụng nó để giải thích toàn bộ đa dạng của các hiện tượng thực tế là không đủ của một cái gì đó rất quan trọng với cô ấy. Giống như bất kỳ mô hình khái niệm về thực tại, thế giới hậu hiện đại là sơ đồ và chỉ thích hợp cho mục đích nghiên cứu giới hạn.

Tư tưởng James Ki cho trường trung học

Thật không may, chúng ta không thể trong bài viết này tiết lộ mức độ đầy đủ của nhân cách của James Guy và thậm chí để đánh giá sự đóng góp của mình cho sự phát triển của khoa học nhân văn. Chúng tôi sẽ cố gắng chỉ tập trung vào ý tưởng của mình trong giáo dục: học giả lĩnh vực này đã cống hiến hoạt động của nó trong những năm gần đây.

Trong thực tế, ý tưởng của Guy trong giáo dục là một nỗ lực của việc áp dụng phương pháp phân tích diễn ngôn trong thực tế xã hội. Tin tưởng rằng phương pháp khoa học của mình để thành công thâm nhập vào động cơ thực sự của nhân dân để hiểu được lý do cho hành động của họ và dự đoán triển vọng cuộc sống, Dzheyms Gi đề nghị "mở mắt" nguyên tắc "true" của trật tự thế giới không chỉ đối với tín đồ của trường khoa học của mình, nhưng tất cả những người Mỹ trẻ trực tiếp trên băng ghế dự bị của trường. Chính điều này "điều lệ", theo các nhà khoa học, điều quan trọng đối với trẻ em, và không quá nhiều khả năng đọc hoặc viết.

Gọi hệ thống trường học

Là cách mạng trong khoa học, Guy thể hiện một ý tưởng cải cách triệt để trong lĩnh vực giáo dục. Theo các nhà khoa học, hệ thống trường học cổ điển với một truyền thống ngàn năm không cung cấp cho một người quan trọng nhất của kiến thức, cụ thể là khả năng thực hiện đánh giá xã hội hiện thực xã hội, để xem những nguyên tắc hệ thống được đưa vào cơ cấu xã hội và hiểu ai được hưởng lợi từ nó (nơi bạn mình này nghe?). Chương trình Ki - một cuộc biểu tình chống lại "tẩy não" ở trường, lưu nó như là một tổ chức chuyển giao kỹ năng và truyền thống xã hội. Nhà khoa học lần đọc rằng nhà trường nên sản xuất không phải là "mắt xích" cho xã hội và nhà nước, nhưng - nhà sản xuất các ý tưởng và sáng tạo. Nhưng đặc biệt là Guy là sốc rằng nhà trường đã không thể trục xuất khỏi xã hội tôn giáo của đa số người Mỹ không được thuyết phục rằng sự sống trong vũ trụ phát sinh một cách tình cờ từ vật không sống vật chất, và họ - thông qua sự tiến hóa từ vượn.

Đổi mới trong giảng dạy từ James Guy

phần Ứng dụng của lý thuyết ngôn ngữ và xã hội Ki là cách tiếp cận và phương pháp giảng dạy, mà anh đề nghị sự ra đời của trường trung học độc đáo. Chỉ có một trong những phương pháp này - trò chơi video, việc nghiên cứu mà nhà nghiên cứu dành rất nhiều thời gian. Dzheyms Gi đề nghị bỏ sự khôn ngoan thông thường của nhận thức của trò chơi điện tử như là phương tiện duy nhất của giải trí, nhưng thay vào đó sử dụng phương pháp ban đầu của một nhà khoa học để xem họ như là tác giả của ý tưởng. Mỗi trò chơi video phổ biến Guy tìm thấy một số ý nghĩa, người ta phát triển tốc độ và phản ứng tốc độ, khác - lực lượng để giải quyết vấn đề phức tạp, trong đó có hợp tác với các thành viên khác, vv Nhưng quan trọng nhất - trò chơi video cho phép một người để cảm thấy thời gian ngắn giống như một tác giả của một thực tế nhất định. Theo Guy, cảm giác nên được chuyển giao trong thế giới thực, vào mức độ giao tiếp với những người hoạt động chuyên nghiệp.

Điều gì làm cho các trò chơi?

Dzheyms Gi cuốn hút bởi trò chơi điện tử, nhưng không phải chỉ là một người đàn ông cờ bạc, mà còn là một nhà khoa học. Ông cho rằng các trò chơi video người tham gia đóng vai trò như prektirovschika kỹ sư định ra các giả thuyết về cách tương tác với các quy tắc đề ra mục tiêu và đạt được kết quả nhất định, tùy thuộc vào sự lựa chọn của chiến lược đúng đắn.

Theo James Ki, việc sử dụng các trò chơi điện tử trong quá trình giáo dục mở ra khả năng cho một người hiểu biết về một số trong những thực tế mới, khả năng phát triển tư duy hệ thống và phân tích không chỉ hư cấu, hư cấu, nhưng nó là một thực tế khách quan. một kỹ năng chương trình giảng dạy cổ điển hữu ích như vậy rõ ràng không.

Đánh giá những ý tưởng giáo dục James Ki

Quan điểm và ý tưởng Guy trong giáo dục - rất độc đáo và độc đáo. Họ hầu như không phù hợp trong hệ thống giáo dục hiện đại và nó được dự kiến các nhà khoa học, có thể gây ra rất nhiều phản đối sự ra đời của hệ thống. Tuy nhiên, Guy thuyết phục về sự cần thiết cho sự phát triển của hệ thống suy nghĩ, sáng tạo, mong muốn phân tích thực tế về môi trường và thực hiện các kết quả của phân tích này. Tất cả điều này không thiếu trường Mỹ hiện đại, và đúng như vậy. Tuy nhiên, tương tự "chết người" chẩn đoán là không cần thiết phải đưa các hệ thống giáo dục, chẳng hạn như Phần Lan, Nhật Bản hay Israel, nơi họ tìm thấy một sự cân bằng giữa truyền thống học thuật và các yếu tố trò chơi hiện đại của đào tạo. Do đó, tư duy hệ thống - không phải lúc nào cũng một số bí mật, kiến thức huyền bí, nhưng một sản phẩm bình thường của trí tuệ, được sản xuất với cách tiếp cận quyền học tập.

Việc sử dụng các trò chơi điện tử lũ lượt đòi hỏi kiểm tra và chấp thuận trước. Chúng ta biết rằng trẻ em không phải là luôn luôn dễ dàng để tìm ra nơi các trò chơi video kết thúc, và ở đâu - cuộc sống bắt đầu với các quy tắc, luật lệ, và, không hậu quả ảo khá sờ thấy thực tế của hành động. Trong ý nghĩa này, sự thích nghi trò chơi video là không có lợi cho thực tế khách quan. Lợi ích, trong đó nói rằng Guy, dự kiến hoặc kế hoạch chỉ bằng chứng về việc thực hành một nhà khoa học được nêu ra. Vì vậy, làm cho một sự thay đổi triệt để trong các chương trình và các tổ chức thành lập, chúng tôi sẽ không vội vàng. Mặt khác, chúng ta không thể loại trừ các ứng dụng sử dụng có thể có của trò chơi điện tử, càng có nhiều ý tưởng tác giả đồng ý rằng họ có thể chỉ là một trong những công cụ giáo dục trong kho vũ khí của trường trung học.