Công nghệ trường hợp trong giáo dục. công nghệ trường hợp trong giáo dục mầm non

Suy nghĩ bên ngoài hộp ngày nay - là cơ chế quan trọng nhất cho sự phát triển của mỗi người. Do đó, nhiệm vụ chính phải đảm bảo các điều kiện cho sự hình thành của các sinh viên của cá tính của mình.

Tìm kiếm những cách thức cơ bản mới của thời gian tiêu thụ, nó đòi hỏi từ các giáo viên như số lượng thời gian và sự sáng tạo. Tuy nhiên, mức độ phát triển đạt được bằng cách học sinh - giải thưởng chính cho các giáo viên. Điều này có thể được thấm nhuần quan tâm đến một chủ đề cụ thể, đánh giá đầy đủ về sinh viên hạn chế cơ hội của họ, làm giảm sự căng thẳng tâm lý trải qua lớp học, nâng cao chất lượng kiến thức, xây dựng mối quan hệ thầy trò tin tưởng đặc biệt. Tất cả các trường hợp nêu trên được thực hiện bằng công nghệ.

công nghệ trường hợp trong giáo dục: một cái nhìn tổng quan

Cơ sở của phương pháp này nằm tên hạn Latinh "sự cố". Đây dịch là một bất thường, trường hợp phức tạp. Theo phiên bản khác, tên bắt nguồn từ trường hợp tiếng Anh - chiếc cặp, va li. công nghệ trường hợp trong giáo dục - một số nghiên cứu trường hợp cụ thể, được thiết kế trên cơ sở dữ liệu thực tế để phân tích trong khuôn khổ của buổi tập huấn. Xét những tình huống này, học sinh học làm việc theo nhóm, học cách phân tích, để làm cho hoạt động quyết định quản lý.

Các tính năng chính của quá trình ủng hộ việc nghiên cứu tiền lệ hay nói cách khác, các tình huống thực tế đã xảy ra trong quá khứ.

định danh hiện tại của công nghệ này

Ví dụ, tên phương pháp sau đây được tìm thấy trong các ấn phẩm nước ngoài:

• câu chuyện kinh doanh;
• kiểm tra tình hình;
• phương pháp hợp cụ thể.

ấn phẩm của chúng tôi được gọi là phương pháp trong câu hỏi như sau:

• ACN (nghiên cứu trường hợp);
• phương pháp trường hợp;
• tình huống kinh doanh;
• nghiên cứu trường hợp (đối với lần đầu tiên giới thiệu khái niệm của các nhà nghiên cứu Mỹ J. Wilson, J .. Atkinson năm 2001).

công nghệ trường hợp trong giáo dục: nó là gì?

bản chất của nó nằm trong việc tổ chức quá trình học tập thông qua việc sử dụng các mô tả về các tình huống cụ thể. công nghệ trường hợp trong giáo dục liên quan đến sinh viên hiểu biết về các tình huống thực tế đời sống, việc tiết lộ đó phản ánh một vấn đề thực tế nói riêng, và cập nhật các thiết lập thích hợp của kiến thức cần thiết cho việc học tập trong quá trình giải quyết vấn đề. Các vấn đề rất giống nhau không phải là giải pháp duy nhất có giá trị. Trong trường hợp của hành động hoặc xuất hiện trong mô tả, mà sau đó cần phải suy nghĩ về (tính hiệu quả của những hậu quả), hoặc họ được cung cấp như là một cách để giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, bất kể kết quả của một mô hình cụ thể của sự phát triển của hành động thực tiễn luôn có vẻ là một phương tiện hiệu quả của sự hình thành những phẩm chất chuyên nghiệp của sinh viên.

công nghệ trường hợp trong giáo dục - một công cụ cho phép bạn áp dụng các kiến thức lý thuyết hiện có để giải quyết vấn đề thực tế. Phương pháp này làm cho nó có thể phát triển tư duy độc lập của học sinh, khả năng lắng nghe, và trong tương lai để đưa vào tài khoản điểm thay thế xem và nói lên lập luận của họ. Qua trường hợp công nghệ, sinh viên có cơ hội để cả hai chứng minh và cải thiện Evaluative của họ, kỹ năng phân tích, và học hỏi tinh thần đồng đội và tìm ra giải pháp hợp lý cho những vấn đề đang tồn tại.

Điều gì làm cho phương pháp này?

Là một phương pháp tương tác, công nghệ trường hợp trong giáo dục chủ yếu là cảm xúc tích cực từ các sinh viên, cung cấp cho họ cơ hội để phát triển lý thuyết kiến thức và kỹ năng thực hành mua lại. Ông có ảnh hưởng đến sự chuyên nghiệp của các sinh viên, thúc đẩy sự trưởng thành của họ, sự hình thành quan tâm, động lực tích cực để học hỏi. Đồng thời Trường hợp công nghệ trong giáo dục (định nghĩa đã được trình bày trước đó) và đóng vai trò như một cách suy nghĩ của giáo viên. Bạn có thể nói rằng đây là mô hình cụ thể của mình mà cho phép bạn suy nghĩ và hành động khác nhau, để cập nhật sự sáng tạo hiện tại của bạn.

Yêu cầu được đáp ứng bởi một trường hợp tốt

công nghệ trường hợp trong giáo dục - một ví dụ mượn từ kinh doanh thực sự là một quá trình thông tin, đưa ra các cơ hội để suy nghĩ về tình hình. Nó được coi là trường hợp được bắt buộc phải đáp ứng một số yêu cầu:

• tuân thủ bằng một bàn thắng rõ ràng của việc tạo ra;
• minh họa một vài khía cạnh của đời sống kinh tế là;
• có liên quan;
• đóng góp vào sự phát triển của tư duy phân tích;
• có một biến thể khác nhau của giải pháp;
• có mức độ thích hợp khó khăn;
• không trở nên lỗi thời nhanh chóng;
• hiển thị tình hình tiêu biểu;
• dẫn đến cuộc thảo luận.

Bản chất của việc học thông qua phương pháp này là cung cấp cho mỗi học sinh lựa chọn riêng của họ dựa trên những thông tin mà mình có kiến thức và kinh nghiệm thực tế, trực giác. Ví dụ, ai đó nghĩ sự thay đổi trong tình trạng hôn nhân của CEO nhỏ chi tiết, người kia, được hướng dẫn bởi kinh nghiệm của họ, xem xét thực tế này quyết định.

Các tính năng của phương pháp này

Được biết, có sáu:

1. phát triển tập thể các giải pháp hợp lý.
2. Có một mục tiêu duy nhất.
3. Sự hiện diện của sinh viên quản lý căng thẳng về cảm xúc.
4. Sự hiện diện của mô hình là hệ thống kinh tế xã hội, mà nhà nước được xem xét trong một số khoảng thời gian rời rạc.
5. Đa dạng của các giải pháp (thống nhất giải pháp cơ bản vắng mặt).
6. Sự hiện diện của một đánh giá tập thể của hoạt động này.

tính năng kỹ thuật của phương pháp này

Họ sáu:

1. công nghệ trường hợp trong giáo dục đại học - một loại cụ thể của kỹ thuật nghiên cứu (phân tích).
2. Phương pháp trong câu hỏi đóng vai trò như một công nghệ học tập tập thể, các thành phần quan trọng nhất của nó là làm việc theo nhóm và trao đổi lẫn nhau về thông tin.
3. Nó có thể được xem như là một công nghệ hiệp đồng mà bản chất chủ trương thủ tục đào tạo ngâm của toàn bộ nhóm trong một tình huống đặc biệt, sự hình thành của những ảnh hưởng của tăng thêm kiến thức, khám phá chia sẻ những hiểu biết và insaytnogo và vân vân.
4. Trường hợp công nghệ trong giáo dục (phiên bản tiếng Anh của tên của phương pháp đề cập trước đó) tích hợp một số công nghệ phát triển đào tạo, bao gồm cả thủ tục nhóm, tập thể, phát triển cá nhân và sự hình thành của tất cả các vòng chất cá nhân của sinh viên.
5. Nó đóng vai trò như một loạt cụ thể của kỹ thuật thiết kế. Ngược lại với hình thức đơn giản của nó, như là một phần của phương pháp này là sự hình thành của vấn đề, cùng với những cách quyết định của mình trên cơ sở của vụ án, diễn xuất cùng một lúc và điều khoản tham chiếu và nguồn gốc của thông tin với mục đích nhận thức về lựa chọn thay thế hành động hiệu quả nhất.
6. Phương pháp này tập trung những thành tựu đáng kể của công nghệ này là "việc tạo ra thành công." Nó cung cấp cho các hoạt động nhằm tăng cường các sinh viên, nhấn mạnh những thành tựu của họ, thúc đẩy sự thành công của sinh viên. Trực tiếp sự thành công - một trong những lực lượng chi phối của phương pháp, cũng như sự hình thành của một động lực tích cực ổn định, tăng cường hoạt động nhận thức.

Các công nghệ trong câu hỏi trong khuôn khổ của trường tiểu học

công nghệ trường hợp trong giáo dục (trong trường tiểu học, ví dụ) - một tên chung của công nghệ giáo dục, mà là một phương pháp phân tích tình hình. Nó liên quan đến một cá nhân hóa quan trọng của quá trình học tập toàn bộ trên cơ sở vị trí tích cực của học sinh trong công tác đào tạo.

Như vậy, nguyên tắc của công nghệ này là để vẽ lên một kế hoạch cá nhân vào đầu học tập, cung cấp cho mỗi học sinh của các trường hợp, trong đó có gói quy tắc, thẻ đào tạo, khuyến nghị về việc phổ biến tài liệu giáo dục, cũng như danh sách kiểm tra để tự kiểm tra, sáng tạo, nhiệm vụ thực tiễn. Trong quá trình nghiên cứu về vật liệu học sinh có thể yêu cầu tư vấn giáo viên.

Phát triển cái gọi là nhiệm vụ (mẫu nhiệm vụ trò chơi) để tối đa hóa sự tích hợp của mạng Internet trong các môn học khác nhau. Họ che riêng đưa ra những vấn đề, chủ đề, môn học. Kết quả của công việc của họ - chuẩn bị của trường tiểu học học sinh thuyết trình.

Nhiệm vụ cho các nhiệm vụ

Họ có thể theo hình thức:

• trình bày lại - chứng tỏ nhận thức về nghiên cứu đề tài trên cơ sở đệ trình thu thập từ tất cả các loại nguồn khác nhau, trong một hình thức khác nhau: những câu chuyện, bài thuyết trình, poster;
• quy hoạch, thiết kế - phát triển của dự án hoặc kế hoạch trên cơ sở điều kiện quy định;
• nhiệm vụ sáng tạo - công việc sáng tạo của một bộ phim thể loại đặc biệt, một bài thơ;
• Đánh giá - biện minh cho một quan điểm nào;
• nghiên cứu khác nhau - nghiên cứu về tất cả các loại hiện tượng, sự kiện và khám phá trên cơ sở các nguồn trực tuyến độc đáo.

phát triển nghi thức lời nói của trẻ em trong độ tuổi mẫu giáo bằng phương tiện của phương pháp này

Điều đáng nhắc lại rằng các nghi thức lời nói - đó là một bộ quy tắc ứng xử bằng lời nói, trong đó xác định mối quan hệ của loa, dựa trên tình hình giao tiếp. Nó bao gồm: đơn khiếu nại, chúc mừng, người quen, để thu hút sự chú ý, yêu cầu, lời mời, từ chối, đồng ý, khiếu nại, xin lỗi, cảm thông, xin chúc mừng, không tán thành, lòng biết ơn, sự tha thứ, vv

Sự hình thành các kỹ năng của mình để trở thành một phần không thể thiếu của công việc tổng thể về sự phát triển của bài phát biểu của trẻ em. dòng chính của hành động - làm giàu từ ngôn luận, cấu trúc là cần thiết trong cuộc sống hàng ngày. Sự ra đời của một số ngôn luận giáo dục mầm non trẻ em từ nghi thức và làm phong phú thêm vốn từ vựng tích cực, và mang lại sự chú ý đến việc sử dụng các hình thức biểu hiện, nó giúp để chọn ngôn ngữ thích hợp có nghĩa là trong một tình huống cụ thể.

công nghệ trường hợp trong giáo dục mầm non cho phép để tạo ra tất cả 3 thành phần chính của nghi thức lời nói:

1. Nắm vững công thức hiện thân khác nhau.
2. Nhiều chi tiết "triển khai" của họ.
3. Formula kèm theo thân thiện với ngữ điệu thân thiện bắt chước.

tình hình trường hợp - một trường hợp, trong đó mô tả các tình huống cụ thể, xây dựng các vấn đề, nó được đề nghị để tìm một cách để giải quyết nó. Trẻ mẫu giáo sau khi làm quen với các vấn đề về phân tích chi tiêu riêng của họ về tình hình, và sau đó chẩn đoán vấn đề, bày tỏ ý tưởng, giải pháp trong quá trình giao tiếp với đồng nghiệp.

Phương pháp Case-công nghệ

Sáu trong số họ:

• phương pháp Incident (tìm kiếm độc lập cung cấp thông tin, bộ sưu tập, hệ thống hóa, phân tích);
• thiết kế trò chơi (quá trình tạo ra hoặc cải thiện các dự án: nghiên cứu, tìm kiếm, sáng tạo, phân tích, dự báo);
• phương pháp phân tích các thư từ kinh doanh (tài liệu công việc, giấy tờ mà áp dụng cho một tổ chức cụ thể, tình huống có vấn đề);
• tình huống trò chơi nhập vai (việc tạo ra một kịch thực sự của hoàn cảnh lịch sử, pháp lý, xã hội và tâm lý, tiếp theo là đánh giá các hành động, hành vi của người tham gia);
• nghiên cứu trường hợp (nhóm phân tích được trình bày bởi tình hình, sự phát triển của các biến thể khác nhau của vấn đề, việc tìm kiếm các giải pháp thực tiễn, đánh giá của các thuật toán đề xuất, lựa chọn tốt nhất);
• phương pháp thảo luận (trao đổi ý kiến phù hợp với các quy tắc).