Sự khác biệt của Khoa

Quá trình này bao gồm phản ứng sự phát triển của quá trình ngược lại khoa học - hội nhập và sự khác biệt. Tích hợp là một sự kết hợp của kiến thức. Sự khác biệt của Khoa học - là việc cung cấp các nguyên tắc mới.

một hoặc các quá trình khác chiếm ưu thế ở mọi giai đoạn phát triển. Sự khác biệt của Khoa đã được phổ biến hơn trong giai đoạn hình thành, sự ra đời của kiến thức. Hôm nay, quá trình chủ yếu của hội nhập.

Sự khác biệt của khoa học, là việc chuyển đổi của một số các "nguyên lý cơ bản" của kiến thức trong, kỷ luật độc lập độc lập, bắt đầu tại thời điểm chuyển giao thế kỷ 16 và 17. Vào thời điểm đó, triết lý là một kiến thức trước duy nhất là đầu chia thành hai hướng. Vì vậy, để tạo riêng của họ triết học và khoa học. Trong trường hợp này, sau này là một hệ thống toàn diện về kiến thức, các tổ chức xã hội và giáo dục tôn giáo. Tại sự khác biệt thời học Khoa học đã diễn ra trong triết học. Do đó, hình thành biện chứng, đạo đức, bản thể học, và các khu vực khác. kiến thức khoa học được chia thành khoa học riêng biệt, trong đó, lần lượt, chia thành môn. Trong hệ thống này, một nơi ưu tiên chiếm cơ học cổ điển "của Newton", được gắn liền với toán học ngay từ đầu về sự tồn tại của nó.

Trong giai đoạn tiếp theo, sự phân hóa của khoa học tiếp tục phát triển. Quá trình này đã được thúc đẩy bởi nhu cầu của sản xuất và nhu cầu nội tại của sự hình thành kiến thức công cộng. Kết quả là, họ bắt đầu tích cực phát triển biên giới của khoa học.

Khi các nhà sinh học ngày càng đi vào cuộc sống, nhận ra rằng trong việc chuyển đổi tế bào là các quá trình hóa học quan trọng bắt đầu chuyên sâu nghiên cứu về các quá trình này. Vì vậy, có hóa sinh. Sự cần thiết phải nghiên cứu các quá trình vật lý trong cơ thể sống đã gây sự phát triển của lý sinh. Tương tự như vậy hình thành vật lý hóa học, hóa học vật lý, địa hóa, và các khu vực khác. Kỷ luật nảy sinh và trên biên giới của ba khoa học. Vì vậy, ví dụ, hình thành biogeochemistry.

Phân bổ các nguyên tắc mới là kết quả tự nhiên của sự phức tạp căng thẳng và tăng cường kiến thức. Điều này chắc chắn phát sinh các bộ phận và chuyên môn hoá lao động, phân biệt giảng dạy. Cần lưu ý rằng sự phân chia công việc khoa học có cả hai tính năng tích cực và tiêu cực. Một khía cạnh tích cực là khả năng xảy ra nhiều hơn trong chiều sâu nghiên cứu về hiện tượng. Hơn nữa, tăng và năng suất của các nhà khoa học. Các tính năng tiêu cực là thu hẹp tầm nhìn các học giả.

Cùng với quá trình lựa chọn xảy ra các nguyên tắc mới và thâm nhập lẫn nhau, sáp nhập hướng. Như một kết quả của sự tích hợp xóa một số các biên giới của tri thức, đã có một hiệp hội của nhiều phương pháp. Như đã đề cập ở trên, quá trình thống nhất đất nước là đặc trưng hơn của khoa học hiện đại, trong đó phát triển tích cực, ngành khoa học khác nhau. Chúng bao gồm, đặc biệt, bao gồm sức mạnh tổng hợp, điều khiển học và khác.

Sự phát triển của khoa học, do đó, là một quá trình biện chứng. Nó được đi kèm với việc tách một số lĩnh vực của hội nhập của người khác, là sự thâm nhập của các hướng khác nhau, sự tương tác của một loạt các ý tưởng và phương pháp tìm hiểu thế giới.

Kết hợp khoa học ngày nay đang trở thành phổ biến hơn. Điều này là do chủ yếu là sự cần thiết phải giải quyết nhiều vấn đề của một thế giới thiên nhiên, kích hoạt bởi nhu cầu thực tế. Ví dụ, một nhiệm vụ khá khó khăn của thám hiểm vũ trụ đã gây ra sự cần thiết phải đoàn kết những nỗ lực của các nhà khoa học của chuyên ngành khác nhau. Để giải quyết vấn đề môi trường cấp bách đòi hỏi sự hợp tác chặt chẽ giữa các khoa học nhân văn, khoa học tự nhiên và tổng hợp quan trọng được sản xuất bằng các phương pháp và ý tưởng của họ.