Phương pháp giảng dạy tương tác trong giáo dục đại học

phương pháp giảng dạy tương tác là một trong những phương tiện quan trọng nhất của việc cải thiện công tác đào tạo sinh viên trong giáo dục đại học. Các giáo viên tại là không đủ để có chỉ có thẩm quyền trong kỷ luật của họ, tạo cho kiến thức lý thuyết trong lớp học. Nó là cần thiết để tiếp cận hơi khác nhau để quá trình giáo dục hiện đại.

Hầu hết các nghiên cứu đã khẳng định rằng việc sử dụng các phương pháp tương tác là cách hiệu quả nhất để học tập mà sẽ thúc đẩy sự hấp thụ tối ưu mới và giữ lại tài liệu cũ. Học sinh được dễ dàng hơn để thâm nhập, hiểu và nhớ những gì họ đã có thể nghiên cứu nếu họ trở thành đối tượng của quá trình giáo dục. Trên cơ sở này, sự phát triển phương pháp trong bất kỳ kỷ luật phải bao gồm phương pháp giảng dạy tương tác. Điều này đảm bảo rằng tất cả các sinh viên, không có ngoại lệ, được bao gồm trong quá trình giáo dục.

phương pháp giảng dạy tương tác trong giáo dục đại học bao hàm một sự tương tác liên tục, những người tham gia trong số đó là trong chế độ đối thoại liên tục của cuộc nói chuyện. Họ tập trung vào mối quan hệ với các sinh viên là giáo viên và với nhau. Hơn nữa, vị trí thống trị nó nên chiếm các sinh viên, vai trò của giáo viên là sự chỉ đạo công việc của họ để đạt được những mục tiêu chính của bài học này.

Interactive phương pháp giảng dạy để giúp giải quyết các vấn đề sau:

• hình thành quan tâm trong nghiên cứu kỷ luật;
• sử dụng tối ưu của vật liệu làm việc;
• phát triển độc lập trí tuệ, như sinh viên cần phải cá nhân tìm kiếm những cách thức và giải pháp cho vấn đề;
• học tập làm việc theo nhóm, chịu đựng đến thời điểm của người khác nhìn;
• Học cách tôn trọng quyền của mọi người với ý kiến của riêng mình, nhân phẩm của mình;
• thiết lập giao tiếp giữa các sinh viên;
• hình thành các ý kiến của học sinh, thái độ, chuyên môn và kỹ năng sống.

phương pháp giảng dạy tương tác hàng đầu như sau:

• Bảng tròn (cuộc tranh luận và thảo luận);
• động não (não breynstormy tấn công);
• vai trò và kinh doanh trò chơi;
• nghiên cứu (phân tích các tình huống cụ thể);
• lớp thạc sĩ.

phương pháp tương tác cần được thực hiện có tính đến một số nguyên tắc.

Luật đầu tiên. Hoạt động không phải là một bài giảng, và một hoạt động chung.

Định luật thứ hai. Tất cả những người tham gia cần được bình đẳng không phân biệt địa vị xã hội, tuổi, nơi làm việc và kinh nghiệm.

Luật thứ ba. Các sinh viên và giáo viên đều có quyền có, để có và bày tỏ ý kiến của họ về bất kỳ vấn đề hoàn toàn.

Luật thứ tư. Trong lớp học không nên có những lời chỉ trích trực tiếp của cá nhân. Comment chỉ có thể ý tưởng.

Luật thứ năm. Tất cả những gì được nói trong lớp học không phải là một hướng dẫn để hành động, và là một suy nghĩ.

phương pháp học tập tương tác nên bao gồm việc thực hiện thuật toán cụ thể.

Để chuẩn bị cho bài học giáo viên nên cẩn thận xem xét các kịch bản tốt. Với mục đích này, một tài liệu bổ sung sẵn sàng. Bên cạnh đó, bạn phải đưa vào tài khoản tuổi của học sinh, các lớp khung thời gian, đặc biệt là các chủ đề và vân vân.

Bài học nên bắt đầu với lời giới thiệu, trong đó người tham gia được cung cấp thông tin về mục tiêu, nguyên tắc cơ bản và pháp luật của nó.

Phần chính của nó được khuyến khích để không bao gồm hơn hai nhiệm vụ. Trường hợp đầu tiên sẽ được sử dụng để sưởi ấm. tập thể dục cốt lõi bạn cần phải xem xét rất cẩn thận, để nó tối ưu giải quyết trong mục tiêu bài học và mục tiêu.

Kết luận được khuyến khích trong các hình thức phản ánh, do đó mỗi học sinh đã có thể nhận ra rằng ông đã học mới, những kỹ năng và khả năng hình thành.