Phân tích tâm lý của bài học: phương pháp tiếp cận cơ bản

Trong tài liệu khoa học hiện nay có một số lượng lớn các hướng dẫn thực hiện chi tiết, trên cơ sở đó phân tích tâm lý của bài học. Thực tế là các hoạt động hiện tại là xa là sơ đồ cấu trúc và ý nghĩa đơn điệu và thống nhất, nó phải phù hợp với một số thách thức phát triển. Đó là lý do tại sao mỗi giáo viên đều có cơ hội để xác định cho mình những hình thức đó sẽ là thích hợp nhất và có liên quan mô hình lựa chọn và thiết lập nhiệm vụ.

Tâm lý phân tích các bài học như toàn bộ hiện tượng, có ba phương án cơ bản và bắt buộc. Chúng ta hãy sống một cách chi tiết thêm về đặc điểm của họ.

Là người đầu tiên kế hoạch phân tích (tâm lý) liên quan đến giáo dục, hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Bên cạnh đó, nhiều sự chú ý nên được trả cho việc thành lập thế giới quan, họ định hướng giá trị và đạo đức. Do đó phân tích tâm lý mạch bài học phải bao gồm phân tích Obshchepedagogichesky nơi các khía cạnh chính là để phù hợp với giáo dục phổ thông và mục đích giáo dục. Đương nhiên, nhóm đầu tiên cần được chú ý nhiều hơn.

Về tâm lý trở nên phân tích có liên quan về các vấn đề sau đây trong lớp học:

• ảnh hưởng có sức thuyết phục về sự hình thành của giáo viên xã hội thái độ tích cực;
• sự hiện diện của vật liệu được khuyến khích phát triển công dân tích cực, để bảo vệ và bênh vực niềm tin của họ;
• việc nuôi dạy thế hệ trẻ tinh thần trách nhiệm, sẵn sàng hợp tác;
• giáo viên cần tạo điều kiện cho sự hình thành của sức khỏe tâm thần, kết hợp lớp mục đích có ý nghĩa tập thể;
• sinh viên nên trở thành chủ đề của hoạt động học tập của mình.

Có phương pháp học phân tích tâm lý sẽ được liên kết chặt chẽ với các phân tích cơ đột quỵ của nó. Đó là lý do căn bản cho các mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung của bài học, sử dụng các phương tiện đào tạo, tổ chức và vân vân. Trong quá trình phân tích đòi hỏi việc xem xét thời điểm này, theo như bài học này sẽ phù hợp với trình độ của toàn bộ chuẩn bị các sinh viên và trình độ trí tuệ của họ.

Bên cạnh đó, nó phải được thực hiện phân tích về bản chất tâm lý của sự đồng hoá của các tài liệu lý thuyết, hoạt động trí tuệ của học sinh trong quá trình học tập, phân tích các phương pháp phù hợp và kỹ thuật làm việc đặc cách cá nhân tâm lý và tuổi tác của nhóm này của sinh viên.

phân tích tâm lý của bài học cũng có một kế hoạch thứ ba - giao tiếp. Điều đó ngụ ý rằng trong tầng lớp trung lưu là sinh viên là chủ đề của hoạt động học tập. Do đó, trọng tâm nên được trao cho nhu cầu nhận thức và giao tiếp của mình, các điều kiện hình thành các kỹ năng, hoạt động rechemyslitelnoj, sự phát triển của kỹ năng giao tiếp, có tính đến đặc điểm tâm lý cá nhân và vân vân. Mỗi học sinh nên trở thành chủ đề của hoạt động học tập, giao tiếp với giáo viên và học sinh khác trong lớp.

Do đó, việc phân tích tâm lý trong những bài học (toán học, tiếng Nga, văn học, địa lý, giáo dục thể chất, và vân vân) nên chắc chắn để bao gồm các kế hoạch lựa chọn. Giáo viên cần phải sử dụng cơ chế phản xạ sư phạm để đánh giá, chính xác và chỉ đạo tất cả các nỗ lực của họ phù hợp với thông số đã chọn. Nó nên được "chạy" lương tâm nghề nghiệp của giáo viên, là đối tượng của hoạt động giảng dạy của mình, cũng như những người có trách nhiệm đào tạo xã hội và giáo dục của những người trẻ.