Nhận thức trực quan cụ thể về thực tại trong bản vẽ của trẻ em của nhóm tuổi trẻ hơn

Asmer Vidadi gizi Abdullaeva

Học viện Nghệ thuật Quốc gia Azerbaijan

Khoa Lịch sử và Lý thuyết Mỹ thuật ở Baku

Abdullayevaasmer@yahoo.com

 

Nhận thức thị giác cụ thể của thực tế xung quanh trong các bản vẽ của trẻ em thuộc nhóm trẻ tuổi  

 

Rõ ràng là bản vẽ trong cuộc đời của một đứa trẻ chiếm một vị trí đặc biệt. Trong quá trình sáng tạo, đứa trẻ tái sản xuất trên giấy một số lượng lớn các dòng khác nhau, hình dạng hình học, màu sắc điểm, hấp dẫn đôi khi với các chương trình rất phức tạp thành phần và thủ thuật kỹ thuật. Những từ này, chỉ dễ hiểu cho bản thân đứa trẻ, những ký hiệu và dấu hiệu hoàn toàn không thể đọc được trong trí tưởng tượng của ông được xếp thành một tấm ảnh minh hoạ có nền tảng logic.

Trên cơ sở những gì anh ta nhìn thấy, đứa trẻ tiềm thức rút ra một cách rất trừu tượng, mà không đặt ra cho mình một nhiệm vụ rõ ràng, như thể cố gắng chuyển tự phát sinh trong trí tưởng tượng hình ảnh mini-sáng tác. Nhiều nhà tâm lý học, giải thích hiện tượng của phong cách trừu tượng ở trẻ nhỏ, đồng ý rằng trẻ đã phát triển trí tưởng tượng khi không có chủ đề.

Quay trở lại nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý trẻ em, kết luận cho thấy rằng thế giới trừu tượng-không thực tế được tạo ra bởi một đứa trẻ 2-7 năm trên giấy không được hiểu hoàn toàn bởi chúng, không được làm lại, không thể là sản phẩm của hoạt động tinh thần phát triển, và kết quả là chúng ta không nhận thấy hình ảnh Đơn vị. Tôi khó có thể đồng ý với những kết luận này. Kết hợp các tính chất cá nhân của các đối tượng và tạo ra một hình ảnh toàn diện giúp nhận thức - quá trình phản ánh một đối tượng của con người và các hiện tượng của thế giới xung quanh khi chúng trực tiếp ảnh hưởng đến giác quan.

Nhận thức về một vật đơn giản là một quá trình rất phức tạp, bao gồm công việc của cơ chế cảm giác (cảm giác), động cơ và nói. Từ quan điểm biểu hiện biểu cảm, quá trình nhận thức của đứa trẻ liên quan chặt chẽ với khía cạnh tinh thần của tâm hồn trẻ, khả năng độc nhất của nó để biến đổi thế giới khách quan thành một tập hợp các trải nghiệm, cảm xúc và ấn tượng, qua đó chuyển đổi đối tượng thực sự trên giấy thành một giai điệu tinh tế, Impulse "của một tâm hồn chưa được giải phóng. Sự quan tâm thực sự của trẻ em thuộc nhóm trẻ tuổi hơn trong quá trình vẽ liên quan đến khả năng tiếp cận, tình cảm, diễn đạt, năng suất của đứa trẻ để tái tạo hình ảnh thực sự của thế giới.

Hầu hết trẻ em vẽ, vẽ, nấm mốc, xây dựng, vv Và quá trình tạo ra một đơn vị sáng tạo sẽ đưa họ hoàn toàn đến cùng. Vẽ, đứa trẻ hoàn toàn được hấp thụ trong quá trình phức tạp này mà không tốn quá nhiều thời gian và khi quyết định rằng công việc đã hoàn thành nhanh chóng sẽ mất hứng thú với nó, hầu như không bao giờ trở lại. Khả năng của một đứa trẻ 2-7 tuổi dưới hình thức nguyên thủy để miêu tả một âm mưu phức tạp trong loạt truyện kể chuyện của nó, để hít vào cảm xúc tinh tế vô song, trực giác để chạm vào, đặt các dấu cách thành phần chính - là duy nhất. Sau đó, hỏi anh về câu chuyện, chúng tôi nhận được một câu trả lời cụ thể cho câu hỏi, mặc dù thiếu kinh nghiệm và kỹ năng kỹ thuật nhất định, đứa trẻ hầu như luôn luôn đặt tên cho bản vẽ của mình và chắc chắn không bao giờ gọi là biến dạng của con bê hoặc thậm chí các bài hát số . Rất thường xuyên, trong một dải các chấm, đường kẻ và móc, một nghệ sỹ nhỏ nhìn thấy tất cả các loại động vật hoặc con người, và điều này đẩy ý tưởng "tại sao chúng ta không nhìn thấy nó?" Tôi nghĩ rằng trường hợp này chắc chắn là trong hồi quy tuổi tác của sự nhận thức của con người về các xung động thị giác, Hóa thân thành một hình ảnh nhất định.

Trong nghiên cứu tâm lý trẻ em, có một khuôn mẫu khá phổ biến về hoạt động sáng tạo của trẻ. Thứ nhất: đứa trẻ, vẽ, thoát khỏi năng lượng tiêu cực tràn ngập anh ta, vượt qua những vấn đề cá nhân của anh ta. Thứ hai: đứa trẻ đang trong quá trình tái tạo một số hình ảnh được hình thành như một con người, và tiềm năng bên trong của người sáng tạo là nguồn cảm hứng vô hạn và là yếu tố cơ bản trong sự phát triển tinh thần chung của đứa trẻ nói chung. Thứ ba: trẻ em, vẽ, tự chữa trị các chấn thương tinh thần và những bất bình phát sinh trong tiềm thức của mình dựa trên nền tảng giao tiếp với bạn bè.

Nhưng một lần nữa, từ quan điểm của phân tích nghệ thuật, tôi không thể nhận thấy rằng trong những bức vẽ của trẻ em 2-7 tuổi, ít nhất những dấu vết của cuộc đấu tranh của đứa trẻ với chính mình hoặc khắc phục bất kỳ vấn đề tâm lý được tìm thấy. Đối với trẻ em, cốt truyện luôn được xác định rõ ràng, màu sắc tươi sáng và đa dạng hơn, hình ảnh thường laconic và rõ ràng kết nối với âm mưu, trên toàn bộ hình ảnh luôn luôn là tích cực và phát ra một ánh sáng ấm áp đặc biệt. Tham quan triển lãm các bản vẽ của trẻ em, trước hết, sự khác biệt về tuổi tác của các tác phẩm được trình bày rõ ràng, và đánh giá của tôi không phải lúc nào cũng có lợi cho nhóm người cao tuổi.

Trước hết, màu này. Mặc dù có nhiều sắc thái khác nhau, hình ảnh của các thanh thiếu niên chủ yếu là màu lạnh, hình ảnh của một số tác phẩm được thực hiện một cách rõ ràng và siêng năng, các chấm màu được phân phối một cách có hệ thống và có ý thức, về mặt kỹ thuật các bản vẽ phức tạp hơn so với các hình vẽ nhỏ - thành phần phức tạp bởi sự phong phú các chi tiết nhỏ và các yếu tố trang trí. Kết nối tất nhiên là tất cả đều có nhận thức giống nhau và với độ đặc hiệu độ tuổi phức tạp của nó. Cần lưu ý rằng một đứa trẻ trong độ tuổi đi học rất nhanh chóng nắm bắt được bài học vẽ và cách giáo viên dạy môn này phụ thuộc vào sự phát triển tư duy sáng tạo của trẻ. Khi một đứa trẻ cố gắng mô tả một đối tượng cụ thể của một người hoặc một động vật trong quá trình vẽ, giáo viên thường áp đặt cho trẻ một khuôn mẫu của giáo dân - một cách chính xác hoặc không chính xác; Dường như, hay không. Đổi lại, sự siêng năng của đứa trẻ dẫn đến hầu hết các trường hợp những gì nghệ sĩ trẻ nhanh chóng mất đi, sự biểu hiện đặc biệt trẻ con đó đã có mặt trong công việc đi học mẫu giáo.

Nhưng trở lại với bản vẽ của trẻ em, bạn có thể xác định mô hình chung và nét cá nhân trong sự sáng tạo của trẻ em 2-7 năm, cũng như tác động của các yếu tố khác nhau vào thế giới quan và nhận thức thị giác của một nghệ sĩ nhỏ. Đây có thể là một môi trường xã hội, trong đó tiềm năng sáng tạo trong tương lai sẽ phát triển, thái độ của cha mẹ, bạn bè, bạn bè đối với anh ta, trái ngược với nhân cách của anh ta đối với những người gần anh ta (anh trai, chị em, vv), sự khó hiểu các quy trình nhất định.

Quan sát sự sáng tạo của trẻ mới biết đi, một số nét đặc trưng quan trọng nhất của sự sáng tạo của họ trở nên rõ ràng trong bối cảnh môi trường xã hội.

Phân tích một cảnh quan cụ thể hoặc một nhân vật mô tả bởi một đứa trẻ, trước hết, nó bắt mắt với thái độ mà đứa trẻ quyết định các nhiệm vụ không gian đặt ra cho anh ta, làm thế nào anh ta cá nhân xử lý các chủ đề nhất định. Ví dụ, miêu tả cảnh chiến đấu hoặc tình huống xung đột, nghệ sĩ trẻ tuổi ngày càng miêu tả con số gần gũi hơn và quen thuộc hơn với anh ta (thường là tiềm ẩn trong người chiến thắng trong việc miêu tả bản thân hoặc người thân và người của mình).

Cũng nên lưu ý rằng trong trường hợp hiếm hoi, trẻ em thuộc nhóm trẻ tuổi có thể áp dụng sơ đồ tương lai của bản vẽ trong tương lai và điều này chủ yếu cho thấy sự độc lập xã hội và tự do tâm linh bên trong và bản sắc (thường là từ cha mẹ và các nhà giáo dục được coi là sự bướng bỉnh) của em bé. Trẻ phản đối áp lực của các yếu tố bên ngoài, cũng như sự đa dạng của các câu chuyện được lựa chọn theo giai đoạn, xác định bức tranh tổng thể về sự phát triển của một số phẩm chất quan trọng của con người trong đứa trẻ trong tương lai. Phân tích các bản vẽ của trẻ em được tạo ra bởi trẻ em từ 2-7 năm từ các góc khác nhau trên thế giới, nhiều chủ đề gây ngạc nhiên cho trí tưởng tượng:

Các chủ đề phổ biến: gia đình (mẹ, cha, anh, em gái), cảnh quan (mặt trời, bầu trời, trái đất, cây), thế giới động vật (chim, ngựa, chó, mèo), các chủ đề thần thoại tưởng tượng (quái vật, khủng long, vv .),

Nhân vật của câu chuyện cổ tích và phim hoạt hình, các tác phẩm gây sốc (không gian, thành phố trong tương lai, đĩa bay , vv).

Dấu hiệu xác định chung về sở thích theo chủ đề của trẻ em từ 2 đến 7 tuổi là những chủ đề yêu thích chỉ chiếm một vị trí quan trọng trong cuộc đời của đứa trẻ và vượt qua tiềm thức của đứa trẻ trong giai đoạn nhất định từ nhận thức đến hình ảnh.

Trẻ em 2-7 tuổi thường tự chọn mình và mô tả bản thân trong các tác phẩm tình huống khác nhau, tự chọn mình là nhân vật chính của một cốt truyện nào đó, tạo ra một hình ảnh lý tưởng về bản thân mình trong một tình huống nhất định, liên kết trung tâm là anh ta, và chỉ có anh và xung quanh Các yếu tố được lắp ráp có ý nghĩa được thể hiện một cách yếu ớt. Tự đặt mình vào nhân vật hư cấu hay thật, đứa trẻ nhìn nhận bản thân mình như một người tham gia trong cả cảnh thực và tuyệt vời, chân thành tin tưởng vào quái vật và người ngoài hành tinh, coi chúng như những nhân vật sống bên cạnh anh ta. Chỉ đến một độ tuổi nhất định của đứa trẻ, để lại niềm tin vào một thế giới mà CHÚNG TÔI KHÔNG ĐẾN. Và trong giai đoạn này, trong bản vẽ của đứa trẻ, có một sự chuyển đổi từ sơ đồ bố cục trừu tượng sang mô tả truyện-chủ đề.

Chủ đề "iso" yêu thích dành cho em bé là gia đình và điều này không đáng ngạc nhiên, vì đứa trẻ không nhìn thấy mình một mình, không nhận ra mình mà không có người thân và hình ảnh của họ không có bản thân mình cho một đứa trẻ khoẻ mạnh là điều không thể chấp nhận. Thay vào đó, chủ đề gia đình có thể rất đa dạng, nhưng theo ý tưởng thì hầu như luôn luôn giống nhau, và ý tưởng này có thể được mô tả bằng một cụm từ (tôi, mẹ, bố, anh trai hoặc chị gái, những người yêu nhau). Tất nhiên, tôi muốn nói khái niệm tổng quát về một gia đình hoàn chỉnh, và đối với mỗi đứa trẻ, các hình ảnh bị thiếu được định nghĩa trước trong các ký hiệu tổng quát hoặc tương phản, nghĩa là chúng có động lực tiềm ẩn của riêng chúng. Thông thường, trẻ em, miêu tả gia đình mình hoàn toàn, cố gắng kết nối mỗi nhân vật với một sợi chỉ thông thường (tay dệt, chi tiết tổng quát hoặc màu sắc quần áo, các bộ phận cơ thể tương tự, biểu hiện trên khuôn mặt, vv) do đó hình dung được ham muốn bên trong, Điều này cho thấy đứa trẻ có khả năng đặc biệt để tạo ra những khát vọng, ham muốn và kinh nghiệm của mình bằng các phương tiện nhỏ trên máy bay, cũng có khả năng nắm bắt những vấn đề tương lai trong gia đình mà chúng ta không nhận thấy hoặc không muốn chú ý vì sự nhận thức mờ nhạt của chúng ta. Con mắt của đứa trẻ nhìn thấy một hình ảnh cụ thể cũng như chúng ta, nhưng nhận thức nó hoàn toàn khác nhau, và tuyên bố rằng đứa trẻ lớn tuổi hơn, sự sáng tạo khéo léo hơn, tư duy không gian phức tạp hơn của nó , càng gây nhiều tranh cãi.

Chắc chắn ở một đứa trẻ 7-12 tuổi do sự hình thành tư duy khách quan, đối tượng thị giác trông thực tế hơn so với cùng một đứa trẻ 2-7 tuổi. Nhưng trước hết, với đánh giá tổng thể về bản vẽ của đứa trẻ, người ta phải dựa vào mức độ tiết lộ một cốt truyện cụ thể, cũng như mức độ quyết định tiềm thức của không gian tác phẩm. Hầu hết trẻ em dưới tuổi trẻ đều lựa chọn các đề án rõ ràng hơn với một yếu tố trung tâm chung:

Người (s) - mặt trời

Man (i) - bầu trời đất

Con người (I) - mặt trời-đất trời

Man (i) - nhà đất-bầu trời-mặt trời

Con người - trái đất - bầu trời - cây - biển

Thật ngạc nhiên là trong chương trình không phức tạp này, hướng dẫn cuộc sống chính và ý thức ẩn của sự nhận thức thế giới - con người, mặt trời, đất, bầu trời, nước, thiên nhiên, ngôi nhà được đặt. Trực giác là gì? Sức mạnh của trí tưởng tượng của đứa trẻ? Hoặc cùng một khả năng duy nhất của đứa trẻ để nhận thức một cách đặc biệt của thực tế xung quanh và "để chín đến gốc rễ". Đôi khi các khả năng của trẻ em dưới dạng lắc lắc, biến đổi để phác thảo và hình dung các cốt truyện phức tạp cho thấy khái niệm chung về "năng khiếu" dành cho trẻ em từ 2-7 tuổi, và tách riêng từng đứa trẻ thành một nhóm những người có năng khiếu đặc biệt cũng gây tranh cãi, cũng như đánh giá công việc của họ theo nguyên tắc; Tốt - xấu, đẹp - xấu, thô sơ, khó.

Hình ảnh biểu tượng quan trọng tiếp theo là người mẹ. Trẻ thường mô tả mẹ của họ, từ đó biến hình ảnh này thành một biểu tượng của thế giới thực, nơi mẹ đơn giản không nhận ra bản thân mình mà không có một người mẹ. Không có gì đáng ngạc nhiên khi hầu hết trẻ nhỏ, khi vẽ mẹ, đều trình bày nó trong một hình thái phì đại. Vào thời bình minh của nền văn minh, những người nguyên thủy mô tả các nữ thần của họ (các biểu tượng - sinh sản, sinh sản, vv) cũng như trẻ em đại diện cho hình ảnh phụ nữ trong các hình thức tổng quát, mở rộng.

Các nghệ sĩ trẻ "tháo gỡ" tình cảm và tình yêu vô bờ bến của mình đối với người mẹ, hiện diện trong tiềm thức như một số biểu tượng kết hợp thể hiện qua cảm giác xúc giác, nhấn mạnh vào phần quan trọng nhất của cơ thể - tay, chân, dạ dày, vú ... trên giấy.

Trong nhiều hình vẽ của trẻ em, hình ảnh của người mẹ - hình ảnh chính nó là trung tâm tạo hình của tất cả các hình ảnh của con người nhân tạo, luôn được thể hiện một cách rõ ràng, rõ ràng, một cách tượng trưng. Trong các phác thảo của mình, đứa trẻ hầu hết làm cho người xem chú ý đến sự quan trọng, theo cách hiểu của mình, các thành phần của hình ảnh mẹ.

Tay, ngón tay rộng, vai rộng - biểu tượng của sự bảo vệ, bình an, ấm áp, ôm hôn.

Chân - luôn ở dạng tam giác - một dấu hiệu ổn định, ổn định, cân bằng.

Đôi mắt - phồng lên, mở rộng - luôn là dấu hiệu của tình yêu mẹ, sự giám hộ, sức mạnh.

Tai là một dấu hiệu cho thấy người mẹ luôn nghe và hiểu.

Bắt đầu thu hút phần lớn trẻ em, trước tiên, chỉ định hình dáng của người mẹ, cho nó một vị trí trung tâm trong không gian sáng tác, điều này chứng tỏ rằng, không giống như học sinh và thanh thiếu niên, đối với trẻ em thuộc nhóm trẻ tuổi hơn, hình ảnh của hình ảnh này là một nguồn không liên quan đến sự kết nối cảm xúc không thể tách rời giữa Ngài và mẹ của Ngài. Không thể diễn đạt bằng hình thức rõ ràng về nhận thức của họ về tình yêu của người mẹ, đứa trẻ rõ ràng và rõ ràng chính thức hóa mối quan hệ của mình với mẹ bằng bút chì hoặc màu sắc.

Trong phân tích chung về các đặc điểm cụ thể của sự sáng tạo của trẻ trong bối cảnh nhận thức thị giác, tác giả đã cố ý từ bỏ các chủ đề nghiên cứu rộng rãi liên quan đến tâm lý trẻ em, đặt mục tiêu, nghiên cứu vấn đề này không phải từ vấn đề y khoa, mà từ quan điểm phê bình nghệ thuật.

 

Tài liệu tham khảo  

 

1. Phân tích và giải thích một tác phẩm nghệ thuật. Đồng tác nghệ thuật. Chỉnh sửa bởi N.A. Yakovleva. M., 2005, 549 tr.

2. Arnheim R. Nghệ thuật và nhận thức thị giác. M., 1974. 392 trang 1 p.

3. Arnheim R. Nghệ thuật và nhận thức thị giác. Trans. Với tiếng Anh. V.N. Samokhin. Tổng quát. Ed. Và nhập cảnh. Điều V.P. Shestakov. Moscow: Tiến bộ, 1974.392 c.

4. Burns RS, Kaufman S.Kh. Hình dạng động học của gia đình: giới thiệu về sự hiểu biết trẻ em thông qua các bản vẽ động học / Trans. Với tiếng Anh. M., 2000. - 146 trang

5. Bozhovich LI Các giai đoạn của sự hình thành nhân cách trong sự phát triển ontogenesis / / Các vấn đề về tâm lý học. - 1979. - №4. - trang 24-24.

6. Volkov N.N. Nhận thức về chủ đề và bản vẽ. M., 1950.

7. Daniel S.M. Nghệ thuật nhìn thấy. L., 1990

8. Dileo D. Con cái của trẻ em: chẩn đoán và giải thích. - M., 2001. - 272 trang

9. Dmitrieva N. Ảnh chụp và từ .M, 1962.

10. Mahover K. Con số dự báo của con người / Trans. Với tiếng Anh. - M., 2000. - 154 p.

11. Mukhina V.S. Tâm lý học tuổi tác. - Moscow: Học viện, 1997. - 432 tr.