Hoạt động phúc lợi xã hội - đây là những gì? Nguyên tắc cơ bản của Correctional

Giáo dục mầm non Correctional đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của trẻ em với các vấn đề sức khỏe tâm thần nghiêm trọng.

giai đoạn phát triển

Các nghiên cứu trong lĩnh vực đào tạo và giáo dục trẻ mầm non khuyết tật trí tuệ nghiêm trọng, có thể phân biệt ba giai đoạn:

1. Phát triển phương pháp sư phạm cải huấn 1930-1978. Tại thời điểm này, tích lũy kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu đặc điểm tâm lý sư phạm và lâm sàng của tình trạng trẻ em bị bệnh tâm thần của thời kỳ trước tuổi đến trường, chuẩn bị khung pháp lý, tài liệu khoa học và phương pháp luận cho việc tạo ra đặc biệt cải huấn trước-op.
2. Hiện đại hoá các nội dung của hoạt động cải huấn và giáo dục trong các cơ sở mầm non cho trẻ khuyết tật trí tuệ 1978-1992.
3. Định hướng cho việc xác định sớm các rối loạn trí tuệ ở trẻ em mầm non, chỉnh tâm lý sư phạm của hành vi vi phạm, kết nối đến quá trình học tập của các bậc phụ huynh (1992 - nay).

Hình thành các hoạt động phúc lợi xã hội trong giáo dục mầm non

Phân tích nhiều kỳ về sự hình thành của nó.

Trong vai trò đặc biệt đầu tiên được chơi bởi các lý thuyết L. S. Vygotskogo. Trong độ tuổi ba mươi của thế kỷ trước ở Nga nó đã được tiết lộ các định luật cơ bản của sự hình thành trong tâm trí của trẻ em. Nghiên cứu được tiến hành vào thời điểm đó cho thấy sự hình thành của các chức năng thần kinh cao hơn của con người xảy ra sau khi sinh. Tại quá trình này bị ảnh hưởng bởi môi trường xã hội, đào tạo và giáo dục. Kết quả là, các nhà giáo dục dữ liệu đã có thể để đánh giá mối quan hệ giữa các yếu tố sinh học và xã hội trong sự phát triển của trẻ mầm non, là nền tảng của hoạt động phúc lợi xã hội.

phát triển trong nước của trẻ mầm non học lý thuyết

Các nhà khoa học đã xác định rằng sự hình thành dần những kiến thức của trẻ mầm non bằng cách mở rộng các khả năng vốn có trong nó. Lý thuyết L. S. Vygotskogo đã cho phép giáo viên để nhận các kỹ thuật mới của các hoạt động phúc lợi xã hội cho giáo dục mầm non.

nhà tâm lý học Liên Xô D. B. Elkonin, A. N. Leonteva cho thấy rằng việc học tập không chỉ là yếu tố hàng đầu trong việc hình thành trí thông minh, sự phát triển của các quá trình tâm thần, mà còn ở sự phát triển của hoạt động sáng tạo của trẻ mầm non. Kết quả của một tác phẩm dài của nhóm các giáo viên trong một mối quan hệ chặt chẽ với các nhà tâm lý học là sự xuất hiện vào nửa cuối của thế kỷ trước, việc phát triển đào tạo về sư phạm mầm non.

Tầm quan trọng của việc phát triển đào tạo cho Correctional

như một phương pháp dạy trẻ mầm non bị bệnh tâm thần xuất hiện vào năm 1975. Nó được tại thời điểm này đặc biệt được khai trương vào Moscow giáo dục mầm non, được thiết kế cho trẻ em khuyết tật trí tuệ. Trong quá trình nghiên cứu người ta thấy rằng sự phát triển bất thường của việc sửa chữa chỉ có thể khi phát triển đào tạo, việc áp dụng các lý thuyết về các giai đoạn nhạy cảm. Kid có rối loạn phát triển, đòi hỏi phải có một tiếp xúc sư phạm cụ thể và kịp thời. Hiệu quả của các biện pháp cải huấn và giáo dục phụ thuộc vào khi công việc được bắt đầu. hoạt động phúc lợi xã hội - đây là việc nuôi dưỡng và phát triển của trẻ. Những vấn đề trước đó được xác định, đã phát triển một chương trình để giải quyết chúng, nhiều khả năng nó là đợt điều chỉnh sẽ có kết quả tích cực.

Chương trình giáo dục trẻ mầm non bị bệnh tâm thần

Nó được xuất bản vào năm 1976. Ngoài việc tạo ra các phương pháp giáo dục và đào tạo, khuyến nghị cụ thể cho việc thực hiện tại các cơ sở giáo dục mầm non cho trẻ em bị xâm phạm của sự phát triển trí tuệ đã được phát triển. Trong một kỹ thuật nó lưu ý rằng hoạt động phúc lợi xã hội - đây là phần của Defectology, chuyên về các vấn đề phát triển và giáo dục trẻ em bị bệnh tâm thần.

Vào cuối thế kỷ 20, tiếp tục nghiên cứu trong lĩnh vực sư phạm. đào tạo lại được thực hiện bởi các nhà giáo dục Correctional, nhà tâm lý học trẻ em. Kết quả của một nhóm các nhà tâm lý học và giáo viên mầm non là việc tạo ra các lý thuyết về phương pháp hoạt động cho sự phát triển cá nhân của trẻ mầm non. Các nhà nghiên cứu đã công bố một số tạp chí khoa học, trong đó nó được lưu ý rằng hoạt động phúc lợi xã hội - nó không phải là một câu, nhưng một dịp để tăng cường hoạt động của giáo viên. Nó xuất hiện trong những năm 80 của thế kỷ trước và một chương trình đặc biệt được phát triển bởi các O. P. Gavrilushkinym, N. D. Sokolovym, được thiết kế để đào tạo và giáo dục trẻ em bị bệnh tâm thần ở độ tuổi mầm non.

Nó đề cập đến thực tế là các hoạt động phúc lợi xã hội - đây là một hướng quan trọng của hoạt động giảng dạy, một cách tiếp cận toàn diện cho sự phát triển và giáo dục trẻ em khuyết tật trí tuệ. Sự nhấn mạnh là về việc tạo ra các điều kiện tối ưu cho sự hình thành các hoạt động của trẻ em. chương trình đào tạo được thiết kế cho sự phát triển của trẻ mầm non 3-8 năm. Họ đề nghị việc xác định và sửa chữa của người đứa trẻ khuyết tật trí tuệ.

Tập trung vào một cách tiếp cận tích hợp cho các hoạt động của trẻ em với hành vi vi phạm phát triển trí tuệ.

Các chi tiết cụ thể của hoạt động phúc lợi cho trẻ em

Vì vậy, các hoạt động phúc lợi xã hội là gì? Xác định chỉ ra rằng chủ yếu giao dịch với hệ thống các hành động nhằm khắc phục rối loạn tâm thần ở trẻ em mầm non, giúp các em thích nghi với môi trường xã hội. Ngoài các trò chơi nhập vai truyền thống được sử dụng trong giáo dục mầm non, đặc biệt chú ý được dành cho hoạt động đồ họa. Những trẻ em có vấn đề nghiêm trọng với tình báo, nhà giáo dục và nhà tâm lý học tham gia vào việc thiết kế, họ cung cấp các lớp học trong điêu khắc, hội họa. Trong quá trình hoạt động đó là sự phát triển các kỹ năng vận động tinh ở trẻ em mầm non, phát triển bộ máy giọng hát của họ, hình thành các kỹ năng giao tiếp của truyền thông. Thậm chí khuyết tật phát triển nghiêm trọng, với cách tiếp cận phải của các nhà giáo dục và nhà tâm lý học, có thể hình thành các khái niệm toán học tiểu học, cũng như đặt nền móng về hành vi trong xã hội.

hoạt động phúc lợi xã hội hiện đại

Đó là các nghiên cứu về hoạt động phúc lợi xã hội tại thời điểm này? giáo viên quan tâm và nhà tâm lý học thu hút việc tìm kiếm các hình thức và phương pháp làm việc với trẻ em mầm non, người tụt hậu xa so với các đồng nghiệp của họ trong việc phát triển trí tuệ mới. Về cơ bản, như một hình thức hỗ trợ cho việc cung cấp các trẻ mầm non cải huấn với các vấn đề trong phát triển trí tuệ là những mẫu giáo huấn đặc biệt. Đây là nơi phát triển tốt ngôn ngữ trị liệu. Correctional hoạt động theo chương trình đặc biệt, sự chấp thuận của Bộ Giáo dục, trong mối quan hệ chặt chẽ với các nhà giáo dục cộng đồng y tế, tâm lý học trẻ em.

Nghiên cứu tại Liên bang Nga cho Correctional

Nghiên cứu hiện đại đã tiến hành trong lĩnh vực sư phạm cải huấn, chủ yếu tập trung vào việc tạo ra một khái niệm đặc biệt phát hiện sớm các vấn đề, cung cấp kịp thời điều chỉnh tâm lý sư phạm của độ lệch được xác định trong sự phát triển tinh thần của trẻ mầm non. Để làm việc các chuyên gia để có hiệu quả, phương pháp sư phạm cải huấn cần được phát triển kết hợp với Viện Giáo dục gia đình.

Việc sử dụng của gia đình và cách tiếp cận xã hội để chẩn đoán sớm lệch trí tuệ trong trẻ mẫu giáo bao hàm hỗ trợ bệnh lý học chuyên khoa. Sau khi xác định vấn đề được giải quyết các vấn đề về trẻ đào tạo thêm. Nó tạo ra một ủy ban đặc biệt, trong đó bao gồm không chỉ các chuyên gia sức khỏe, mà còn bác sĩ chuyên khoa, nhà giáo dục, bác sĩ chuyên khoa, chuyên gia tâm lý trẻ em. Nếu được xác nhận, chẩn đoán y tế, việc phát hiện các bất thường trước tuổi đi học tâm thần nghiêm trọng được gửi đến công tác giáo dục và đào tạo tiếp theo trong một trường mầm non chuyên ngành.

Nhiệm vụ giáo dục mầm non Oligophrenopedagogics

Các chủ đề chính của các hoạt động phúc lợi giáo dục mầm non là việc nghiên cứu các thông số lý thuyết đào tạo và giáo dục trẻ em bị bệnh tâm thần. Đó là trong thời đại này là sự hình thành nhanh chóng hầu hết các thuộc tính và phẩm chất mà chuyển đổi con người sinh học. Ở giai đoạn này của sự phát triển, tạo ra một nền tảng đó là cần thiết cho sự hình thành tiếp theo của kỹ năng đặc biệt và làm chủ các hoạt động khác nhau.

Ngoài những phẩm chất và tính chất của tinh thần của trẻ em, trong đó xác định bản chất của hành vi, là sự hình thành thái độ đối với thế giới và thiên nhiên. Nếu trong giai đoạn này bạn không thể sửa đầy đủ sự phát triển trí tuệ của trẻ, nó sẽ ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển tiếp theo của nó.

phần kết luận

Correctional thời gian gần đây đã thu hút sự chú ý của nhà tâm lý học và các nhà giáo dục, như trẻ em khuyết tật nghiêm trọng trong phát triển trí tuệ trở thành, không may, ngày càng nhiều mỗi năm. Trong trạng thái của nhiều mầm non có một nhà tâm lý học, một giáo viên, một nhà trị liệu ngôn luận. Nhiệm vụ của họ là xác định các giai đoạn đầu của vấn đề với ngôn luận, trí nhớ, sự tập trung và vân vân. D. Đó là tính chuyên nghiệp của những người lao động phụ thuộc vào việc hay không kịp thời phát hiện sai lệch trong sự phát triển trí tuệ của trẻ mầm non. Vấn đề chính là nhiều yếu tố bất lợi liên quan đến chậm phát triển tâm thần, được kéo dài.

GEF thế hệ thứ hai, được giới thiệu trong các cơ sở giáo dục mầm non, nhằm chẩn đoán sớm khả năng sáng tạo của trẻ em. Với một thái độ nghiêm trọng của các nhà giáo dục tiêu chuẩn giáo dục liên bang mới, phát minh đặc biệt cho các trường công lập giáo dục mầm non, nó có thể nhanh chóng xác định các nhóm trẻ em bị chậm phát triển tâm thần, cung cấp cho họ với tất cả sự giúp đỡ càng tốt, để mang lại để làm việc với các chuyên gia như trẻ mẫu giáo: bác sĩ, nhà tâm lý học, nhà trị liệu ngôn luận.