Sự hình thànhGiáo dục trung học và trường học

Bài học công nghệ bản đồ kỹ thuật (GEF)

Công nghệ thẻ bài học công nghệ là không có khác biệt so với các môn học khác. Nó được kết hợp với một cách tiếp cận sáng tạo để giảng dạy. nó nên bao gồm những gì? Bất kỳ công nghệ định tuyến bài học GEF bao gồm hai giai đoạn trong hoạt động trực tiếp của giáo viên. Bước đầu tiên là thiết kế bất kỳ lớp hệ thống bài học. Trong phần thứ hai có một thực hiện trực tiếp của một buổi tập hoặc hệ thống bài học trong quá trình giáo dục.

Các tính năng chủ đề

Quy trình công nghệ thẻ bài học được xây dựng theo phương pháp cổ điển. Giai đoạn kết hợp với thiết kế của quá trình giáo dục trong kỷ luật, đề nghị tập trung vào sự phát triển của thủ tục và các quy định cụ thể thành lập bởi Bộ Giáo dục của Nga. Trong thời gian học tập hoặc đào tạo nên có mặt tất cả các thông số chủ yếu tập trung vào sự phát triển sáng tạo của nhân cách.

Cách tiếp cận khoa học để thiết kế công nghệ

Công nghệ học công nghệ bản đồ trong các tác phẩm của S. I. Lvovoy, IP Tsibulko, Yu N. Gosteva đề xuất trong các hình thức của bốn thành phần cấu trúc quan trọng.:

  • Chẩn đoán về mức độ học sinh tiểu học làm chủ tài liệu giáo dục, cũng như việc lựa chọn một nhóm với một biên độ bằng tạo ra kiến thức.
  • Tổ chức và động lực của hoạt động giáo dục của sinh viên. Trước khi giáo viên đặt nhiệm vụ chính - sự tham gia của học sinh trong giảng dạy và làm việc nhận thức và thiết kế, duy trì sự quan tâm tạo trong học tập.
  • Quá trình học tập, liên quan đến kỷ luật học sinh hấp thu trực tiếp bằng phản ứng với một loạt các phương tiện.
  • Kiểm soát chất lượng nguyên liệu đã mua

Các thành phần của công nghệ giáo dục

Theo lý thuyết của V. M. Monahovym đề xuất, định tuyến bài học công nghệ cho thấy sự hiện diện của năm thành phần chính:

  1. Thiết lập mục tiêu là cần thiết cho việc thiết kế của một mục tiêu chung, thiết lập một số vấn đề.
  2. Chẩn đoán cho phép để xác định xem bất kỳ thất bại trong việc đạt được từng công việc cụ thể.
  3. nhiệm vụ được chia nhỏ thành nhiều phần để giúp xác định mức độ độc lập của sinh viên, để thực hiện một chẩn đoán.
  4. công nghệ phân tích cấu trúc logic là nhằm vào các mục tiêu của các kết quả đạt được trước đây, sự phát triển tất yếu của sự chú ý, trí nhớ, sự quan tâm nhận thức.
  5. Correction của quá trình giáo dục góp phần vào việc xây dựng một con đường phát triển cá nhân cho mỗi học sinh.

Các thành phần của công nghệ giáo dục

biểu đồ dòng chảy của bài học công nghệ GEF (chàng trai hay cô gái được dạy cô, nó không quan trọng) liên quan đến việc xây dựng các thông số cơ bản cho mỗi buổi tập.

Giáo viên sẽ quyết định sự hình thành mục tiêu chẩn đoán, cho rằng bài học tác động. Trong trường hợp này, quá trình học tập sẽ thực sự hiệu quả và đảm bảo việc đạt được tất cả các mục tiêu và mục tiêu.

Đặc điểm của bài học công nghệ cho các bé gái

Sơ đồ luồng của bài học Công nghệ (em gái), thêm vào phần lý thuyết phải chứa thông tin về các kỹ năng thực tế mà trong quá trình lao động phải nắm vững sinh. Giáo viên cố gắng để cung cấp cho một khu bảo tồn thời gian nhất định lớp để làm việc ra các kiến thức lý thuyết trong thực tế. Tuỳ theo đặc điểm của nhóm đến các giáo viên, việc điều chỉnh định tuyến diễn ra.

Hệ thống V. Guzeeva

một biểu đồ dòng chảy của bài học GEF là gì? Công nghệ (cô gái) - là đối tượng trong số đó là chủ yếu nhằm vào chuẩn bị những người canh giữ tương lai của lò sưởi. Đó là lý do tại sao trong bản đồ của mỗi bài học công nghệ giáo viên nhất thiết phải rời khỏi một thời gian dự trữ nhất định thực hành cơ bản, kỹ năng chung, cung cấp một chương trình toàn diện về vấn đề chủ đề này.

V. V. Guzeev ghi nhận tầm quan trọng của sự tương ứng giữa các bộ mục đích ban đầu và kết quả cuối cùng. Bên cạnh đó, tác giả của kỹ thuật này rất chú trọng đến việc chẩn đoán hiện tại và dự đoán sự phát triển của từng học sinh, thử nghiệm cách tiếp cận của mình đến mục tiêu.

Đặc điểm của biểu đồ dòng chảy của bài học

Có gì đặc trưng một biểu đồ dòng chảy của bài học GEF? công nghệ mẫu đại diện sau đó đầu tiên sẽ đưa ra một định nghĩa chung. Sơ đồ luồng - một dự án hộ chiếu cho tương lai của các bài học dành cho một nhóm đặc biệt của trẻ em. Đây là hình thức cụ thể của xây dựng trong quá trình học tập của giáo viên. Giáo viên kết hợp kế hoạch chuyên đề cổ điển với sự phát triển của mỗi bài học cá nhân.

Bài học công nghệ thẻ công nghệ (chàng trai) đòi hỏi một mô tả của tất cả các hành động của các giáo viên và sinh viên, cho thấy cách kiểm soát, đặc biệt là quá trình tổ chức. Với sự giúp đỡ của chúng ta có thể xem xét việc học như một hệ thống toàn diện về nghiên cứu liên quan về ý nghĩa, mục tiêu, hoạt động, kiểm tra, điều chỉnh, và giai đoạn phản xạ. Nó bao gồm việc lập kế hoạch phát triển cho mỗi học sinh, theo dõi đồng hóa kiến thức cụ thể và sự phát triển của các kỹ năng cụ thể hơn.

Lập kế hoạch cho kết quả cuối cùng của sự hình thành của cơ quan đại diện của những kẻ về các chủ đề nhất định thực hiện các quy tắc lựa chọn, sự kiện, pháp luật, đặc điểm tâm lý có liên quan của sinh viên.

Nếu muốn, các giáo viên bài học định tuyến cũng bao gồm công nghệ truyền thông đa ngành, xác định tính liên tục giữa các chủ đề và chủ đề. Do cấu trúc này các tài liệu đào tạo giáo viên ở mức tối ưu. Mỗi chủ đề được thiết chia thành nhiều tiểu phần được kết nối với nhau một cách logic. Ví dụ, bé trai đầu tiên làm quen với công nghệ hình thành kim loại, quy định an toàn. Sau đó, với một cơ sở lý luận, bắt đầu làm việc trên máy. Cô gái cũng có kiến thức lý thuyết quan trọng. Làm quen với các đặc thù của một đường may ẩn, họ thực hành các kỹ năng trong thực tế.

Routing thiết kế

Bạn có thể tưởng tượng nó như sau:

  • Bước 1 là để xác định kết quả mong đợi sau khi cân nhắc của đối tượng.
  • Bước 2 liên quan đến việc xác định các phiên đầu tiên và cuối cùng.
  • Bước thứ ba là để phá vỡ các nội dung của đối tượng thành các khối riêng biệt.
  • Bước 4 liên quan đến việc phân bổ cơ sở vật chất cho những bài học cụ thể.
  • Bước 5 liên quan đến mục đích dự báo và các hình thức bài học trong một khối đặc biệt.
  • Bước 6 được gắn liền với nhiệm vụ chuẩn bị cho bản thân sinh viên.

Một ví dụ về bài học công nghệ định tuyến

Dưới đây là một bài học mẫu trên công nghệ định tuyến được cung cấp bởi T. I. Shamovoy:

  • Số bài học trong một khóa đào tạo.
  • đối tượng nghiên cứu.
  • Những gì cần biết học sinh?
  • Mà học sinh sẽ có thể? (Bao gồm thời gian chủ đề.)
  • Sự phát triển và củng cố các kỹ năng chung.
  • Loại bài học.
  • Demo (bảng tính, thuyết trình, chân dung, mô hình).
  • Kỹ thuật và hành động mà giáo viên sẽ kiểm tra mức độ học tập.
  • Lưu học sinh tự kiểm soát (phản ánh, thông qua đó học sinh theo dõi sự tiến bộ của họ trên các tài liệu chương trình).

Bài học "Quilting"

Chúng tôi cung cấp một ví dụ về bài học công nghệ cho các bé gái tại GEF:

Bài học Chủ đề: "Quilting".

Loại sự kiện đào tạo: bài học tích hợp.

khuôn khổ phương pháp luận: sách giáo khoa (CMO): NV Sinica, V. Simonenko. Công nghệ tiến hành cấp nhà 5th.

Thiết bị đào tạo: PC đa phương tiện.

Nguồn nguyên liệu: Kits chắp vá vải.

Mục đích: để hình thành các kỹ năng công nghệ để tạo ra sản phẩm trong kỹ thuật chắp vá.

Kết quả mong đợi:

1. Chủ đề: Phát triển quan tâm thông tin ở sinh viên cho thủ công mỹ nghệ.

2. metasubject:

  • Nhận thức - quen thuộc với lịch sử của chắp vá, sự hình thành các ý tưởng về việc sử dụng chắp vá trong cuộc sống hàng ngày.
  • Điều tiết - quá trình làm chủ kỹ thuật chuẩn bị mẫu tự chủ trong "chắp vá".
  • Truyền thông - việc tạo ra các điều kiện thuận lợi cho sự hợp tác.
  • Tính cách: phát triển thị hiếu thẩm mỹ, tạo sự quan tâm trong công việc, khả năng làm theo các quy tắc vận hành an toàn.
  • Truyền thông: tâm trạng xúc động hợp tác.

Hiện thực hóa kiến thức ngụ ý một lời giải thích các quy tắc để thực hiện các xét nghiệm, trình diễn mẫu cô gái mô, thực hiện trong kỹ thuật chắp vá.

Cùng với giáo viên xây dựng chủ đề bài học, mục tiêu được xác định bởi nhiệm vụ.

Tiếp theo, chúng ta nghiên cứu vật liệu mới trên chắp vá. Giáo viên giới thiệu các cô gái đến lịch sử của sự xuất hiện của kỹ thuật này, trình tự công việc, cũng như các lĩnh vực hiện đại của ứng dụng.

Sau khi đơn vị hoàn thành tiến fizminutka lý thuyết (3-5 phút).

Cô gái bắt đầu phần thực tế của bài học. Sử dụng phế liệu của các hình dạng hình học khác nhau, họ tạo nên thành phần chắp vá Group.

Các kết quả thu được trong làm việc nhóm phân tích, kiểm tra tính chính xác của việc sử dụng các kỹ thuật chắp vá. Tiếp theo là phản ánh và tổng hợp các kết quả của bài học.

phần kết luận

tiêu chuẩn liên bang của thế hệ mới, được giới thiệu tại các trường trung học, giáo viên đòi hỏi công nghệ để tạo bản đồ riêng cho mỗi buổi tập. Các công nghệ tiên tiến cho phép giáo viên liên quan đến học sinh của mình trong các hoạt động của dự án.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 vi.birmiss.com. Theme powered by WordPress.