Trẻ em có nguy cơ. kế hoạch cá nhân làm việc với trẻ em có nguy cơ

Trẻ em có nguy cơ - vì vậy chúng tôi đang nói về anh chàng chỉ cho không chỉ học tập, mà còn truyền thông nói chung. trẻ em như từ chối tuân theo các tiêu chuẩn được chấp nhận chung ứng xử và cư xử với độc lập giả và công khai thể hiện sự miễn cưỡng của họ để học hỏi.

Cơ quan ở trẻ em có nguy cơ xã hội tập thể dành cho trẻ em làm cho các mối đe dọa hoặc sử dụng vũ lực tàn bạo, vì vậy mình thường đóng vai trò của một rogue. Bị từ chối trong cộng đồng nhà trường, những đứa trẻ này tìm như người cùng chí hướng ở bên cạnh, rằng sớm hay muộn dẫn các con trên con đường tội phạm.

Làm thế nào để xây dựng một công việc đúng với trẻ em có nguy cơ, nếu có, trong lớp học của bạn? Làm thế nào để vô hiệu hóa tác động tiêu cực của họ trong nhóm, và kết hợp chúng vào không gian giáo dục của lớp, nhà trường và xã hội? Điều này sẽ giúp một kế hoạch cá nhân làm việc với trẻ em có nguy cơ, mà sẽ được thảo luận dưới đây.

Nguyên nhân của "khó khăn" cho trẻ em

Trong số các nguyên nhân phổ biến nhất của các nhà khoa học phi xã hội cho trẻ em gọi:

• Nghiện rượu một hoặc cả cha lẫn mẹ, ngộ độc rượu trong thời gian trước khi sinh của sự phát triển;
• yếu tố tâm vật lý (thai ngoài ý muốn và vân vân.);
• đẻ khó, chấn thương khi sinh;
• tình huống khủng hoảng, căng thẳng (cả mẹ và con).

Do đó, nó trở nên rõ ràng rằng đứa trẻ là khó khăn làm con tin di truyền xấu hoặc môi trường sống. Ông là một nạn nhân, và ông cần giúp đỡ.

Đặc điểm của hành vi của trẻ em có nguy cơ

Ở trẻ em khó khăn trải qua một hoặc một số vấn đề cùng một lúc: rất khó để học liệu giáo dục trong mối quan hệ với các đồng nghiệp và giáo viên, những hiểu lầm và mâu thuẫn với cha mẹ, nhạy cảm đến nghiện và thậm chí cả sự phụ thuộc, các vấn đề pháp luật.

Biểu hiện của rối loạn xã hội hóa những đứa trẻ có thể trạng thái hung hăng, giận dữ, cô lập, hay khóc, khiếm nhã, những bài học không phép vắng mặt, và những người khác.

Trẻ em có nguy cơ trong trường - điều này chắc chắn là một vấn đề đối với toàn bộ đội ngũ giảng viên. trẻ em như là một ví dụ tiêu cực đối với các sinh viên khác và gây trở ngại cho việc học tập.

Làm thế nào để xây dựng làm việc với trẻ em có nguy cơ?

• Bước 1. Tìm ra mà các em thuộc về "nguy hiểm" vì lý do gì. Mặt hàng này được thực hiện vắng mặt trong việc phân tích các dữ liệu cá nhân của cha mẹ và hồ sơ y tế của trẻ.
• Bước 2. Xác định các điều kiện của nhà mỗi đứa trẻ. Để kết thúc này, mỗi giáo viên lớp học tổ chức vòng gia đình. làm việc cá nhân với trẻ em tại kế hoạch rủi ro sẽ được soạn thảo dựa trên các dữ liệu thu được trong các vòng.

• Bước 3. Phối hợp với các nhà tâm lý học. Thảo luận về các tình huống có vấn đề phát sinh trong giai đoạn nghiên cứu. Các nhà tâm lý học phải có những hành động cần thiết với một đứa trẻ khó khăn (thử nghiệm, phỏng vấn, câu hỏi). Sau một nghiên cứu sâu sắc hơn về tâm lý của nhân cách đưa ra khuyến cáo để làm việc với đứa trẻ này (đối với giáo viên lớp, đối với cha mẹ, đối với giáo viên giáo dục bổ sung).
• Bước 4. Lập một thẻ sinh viên (với một dấu hiệu của các đặc điểm cá nhân, khó khăn). Maps vẽ lên cho mỗi học sinh trong lớp. Maps của trẻ em có nguy cơ được đánh dấu bằng một nhãn dán màu cho thuận tiện.
• Bước 5. Xác định cách thức làm việc với các sinh viên như vậy. Nó có thể là hình thức phổ biến của công việc và cá nhân. thảo luận lý thuyết nên được kết hợp với các bài tập bình đẳng thực hành, dã ngoại, công ăn việc làm.

Một kế hoạch hoạt động

làm việc cá nhân với trẻ em tại kế hoạch nguy cơ được vẽ lên, có tính đến tất cả các dữ liệu thu thập được trong bước trước. Căn cứ vào đặc điểm tâm lý của trẻ em, gia đình và các mối quan hệ trong gia đình và trong nội bộ tập thể, nó là cần thiết để thiết kế một mô hình nhân cách, chúng tôi tìm cách tiếp cận.

Giáo viên, phân tích các thẻ cá nhân của đứa trẻ, nên cố gắng làm hài lòng cuộc sống ít ỏi của mình cảm xúc và kinh nghiệm. Nói về đẹp từ đầu không có nhiều ảnh hưởng hiệu quả mong muốn - bạn cần phải bắt đầu với một chuyến đi đến nhà hát, với thiên nhiên. Một ý thức trách nhiệm là hữu ích để bắt đầu để giáo dục với trách nhiệm đẻ để chăm sóc cho một người nào đó, cho dù đó là một em trai hoặc một con vật cưng.

Nếu cần thiết, có thể được thực hiện trong kế hoạch hoạt động cho các cuộc đàm phán với cha mẹ hoặc người đại diện hợp pháp của đứa trẻ. Vâng, nếu cha mẹ của bạn là những đồng minh, tồi tệ hơn nếu họ là thù địch. Trong bất kỳ sự phát triển giáo viên được yêu cầu phải hành động trong phạm vi pháp luật và tuân thủ các chuẩn mực đạo đức.

Kế hoạch hoạt động cá nhân

Với trẻ em có nguy cơ là rất quan trọng để tổ chức một cách chính xác các hoạt động giải trí mà sẽ không chỉ tìm được việc làm hấp dẫn cho trẻ em ngoài giờ học, mà còn mở rộng chân trời của đứa trẻ, nâng cao lòng tự trọng của, giúp đỡ trong quá trình xã hội hóa và tự quyết.

mối quan tâm kế hoạch hoạt động cá nhân không chỉ là giáo viên, nó cho phép bạn lập kế hoạch, và sự tương tác của các chuyên gia khác nhau. Nhà tâm lý học, nhân viên xã hội, giám đốc âm nhạc, giáo viên giáo dục bổ sung, cán bộ thư viện, huấn luyện viên - trong tay của một đứa trẻ không thể vẫn như cũ. Ngài sẽ đứng trên con đường của sự điều chỉnh, nếu có ít nhất một nửa nỗ lực sẽ đạt đến người nhận.