Quá trình đào tạo về sư phạm, mục tiêu của mình và mục tiêu

Hạt giống là bản chất của quá trình học tập trong giảng dạy

Quá trình đào tạo về sư phạm được thiết kế để đem lại sức sống các sinh viên càng nhiều càng tốt tạo điều kiện để lộ họ khả năng sáng tạo. Nó được đặc trưng bởi hai chiều: một mặt phải mất các giáo viên tham gia, điều này giải thích vật chất và đóng một vai trò chủ đạo trong đào tạo, mặt khác - sinh viên tiếp thu kiến thức mới. Không có nghi ngờ rằng quá trình này sẽ chỉ có hiệu quả nếu công tác đào tạo và học sinh sẽ tương tác với nhau.

Song phương như một tính năng của quá trình học tập đã đóng một vai trò chủ đạo, bởi vì việc mua lại kiến thức liên quan đến sự hợp tác của giáo viên và học sinh trong quá trình đó là đồng hóa các thông tin mới được tạo ra bởi các kỹ năng và khả năng, có giáo dục và phát triển của khuynh hướng sáng tạo của học sinh.

Tuy nhiên, mặc dù quá trình đào tạo về sư phạm và liên quan đến sự tương tác của các giáo viên và học sinh, nhưng để có được mạnh mẽ hơn và kiến thức chuyên sâu của sự hợp tác là không đủ. Nó là cần thiết để xem xét làm thế nào để tổ chức giáo dục và hoạt động nhận thức của học sinh, nó không ngừng củng cố và kích thích. Nó thường xảy ra rằng một giáo viên trong việc giải thích có để làm cho một nhận xét cho sinh viên thất bại trong việc đánh thức sự quan tâm đến tài liệu nghiên cứu, và do đó, mà không gây ra ở trẻ em mong muốn tiếp thu kiến thức mới. Trong trường hợp này, hiệu quả của đào tạo sẽ mang lại.

Cần chú ý và các tính năng như vậy. Nếu trong quá trình tương tác của các giáo viên và sinh viên trong quá trình học tập được cung cấp cho tiếp xúc trực tiếp, làm thế nào sau đó đến được với bài tập về nhà của họ là một phần quan trọng của giáo dục trong nước. Trong trường hợp này, người ta khó có thể nói về sự hợp tác và tương tác. Vì vậy, học tập trong giảng dạy nó phải được xây dựng với sự giúp đỡ của các phương pháp như vậy, do đó nó kích thích và tăng cường đào tạo và hoạt động nhận thức của sinh viên trong quá trình học tập kiến thức mới, kỹ năng mới, phát triển khuynh hướng sáng tạo của họ, quan điểm đạo đức và thẩm mỹ và triển vọng.

Những thách thức phải đối mặt với quá trình học tập

Trên đây cho phép chúng ta xây dựng những nhiệm vụ quan trọng nhất của quá trình học tập:

- một tổ chức rõ ràng và cũng nghĩ ra các hoạt động của sinh viên trong quá trình làm chủ tri thức khoa học, việc mua lại các kỹ năng mới;

- chương trình khuyến mãi liên tục của hoạt động giáo dục và học tập của học sinh;

- làm việc trên sự phát triển của bộ nhớ, tư duy, khả năng sáng tạo;

- hình thành của một thế giới quan khoa học, giáo dục đạo đức và thẩm mỹ;

- Làm việc để cải thiện thu được trong công tác đào tạo và kỹ năng.

Như vậy, mục tiêu của quá trình học tập là kết quả của sự hiểu biết sâu sắc về giáo viên trong những mục tiêu đặt ra cho công tác đào tạo và giáo dục, cũng như các điều kiện và cách thức mà họ sẽ được thực hiện trong thực tế.

Quá trình học tập - hệ thống, với sự toàn vẹn

Quá trình học tập cách hệ thống bao gồm các thành phần sau: mục tiêu học tập, các hoạt động của giáo viên, các hoạt động của học viên, kết quả cuối cùng. Biến hạn quá trình này thuộc về các điều khiển: đó là nội dung của các tài liệu đang được nghiên cứu, và các phương pháp được sử dụng trong quá trình học tập, và, giáo dục, hướng dẫn sử dụng trực quan kỹ thuật, sách giáo khoa (nguyên nghĩa), TCO, và các hình thức tổ chức học tập là một hoạt động học tập của sinh viên.

Mục tiêu học tập và kết quả cuối cùng cung cấp một thông tin liên lạc và lẫn nhau học tập công cụ - cả vĩnh cửu và biến. Họ tạo ra sự thống nhất và toàn vẹn người sở hữu các tính chất của hội nhập và tùy thuộc vào các mục tiêu giáo dục nói chung cung cấp đào tạo thế hệ trẻ cho cuộc sống năng động và làm việc trong xã hội hiện đại. Yếu tố thống nhất của tất cả các thành phần này đóng vai trò hoạt động cùng nhau phối hợp giảng dạy và học tập, một thành phần thiết yếu trong số đó là thông tin liên lạc.

Vì vậy, học cách hệ thống được kết nối chặt chẽ với các khái niệm phức tạp và liêm chính. Nó bao gồm nhiều yếu tố, tạm trú tại tiếp xúc gần gũi với nhau: đào tạo thông tin, mục tiêu, giáo viên và các công cụ truyền thông sinh viên, hình thức và cách thức mà công tác quản lý tất cả các loại hoạt động sinh viên.

Cách quan trọng nhất và đáng tin cậy, cho phép tiếp nhận giáo dục chính thức, là đào tạo. Quá trình học tập trong dạy học là một hợp tác chặt chẽ và đào tạo sinh viên, đó là nhằm mục đích đạt được mục tiêu kế trước khi đào tạo, và được thiết kế là kết quả của sự biến đổi của chất cá nhân của sinh viên.