Mẫn bài học (bằng tiếng Nga): kế hoạch, sơ đồ và ví dụ. Mẫn bài học bằng tiếng Nga trên GEF

Đôi khi nó là dễ dàng hơn để suy nghĩ, chuẩn bị và tiến hành hai phiên công liên tiếp hơn để phân tích bài học tương tự của nó. Bạn ngồi xuống trước một màn hình máy tính hoặc một tờ giấy ... và có một cảm giác rằng bạn là một con rết, mà hỏi đó của chân để làm cho bước đầu tiên.

Trong thực tế, mọi thứ rất đơn giản: không cần phải suy nghĩ về những chân bạn bắt đầu đi bộ, nhưng về nơi cuối cùng tới, và làm thế nào để làm điều đó. Điều quan trọng - có trước mắt tôi kế hoạch. Để rõ ràng, chúng ta hãy phân tích các vấn đề cụ thể của chương trình giảng dạy của trường. Thực hiện, ví dụ, mẫn bài học của ngôn ngữ Nga.

Vai trò của tự phản ánh trong công tác giáo viên

Mẫn - một sự điều chỉnh sai sót trong khi lên kế hoạch cho hành động của mình trong một thời gian dài. Ví dụ, sau khi nghiên cứu đề tài "đại từ hình dung từ" học sinh bằng văn bản kiểm tra. Kết quả thật tồi tệ hơn người ta mong đợi. Tại sao? Câu trả lời giúp để tìm bài học samoonaliz. ngôn ngữ Nga - một chủ đề phức tạp. Có lẽ, để đạt được kết quả tốt nhất nên tìm cách khác để làm việc với học sinh? Một giáo viên có thể phân tích hoạt động phản của mình, để hiểu những gì ông đã làm trong lớp học, ít có khả năng để xây dựng công trình để nó đáp ứng các yêu cầu của GEF.

Mẫn của bài học, bạn có thể:

1. Ngay lập hoạt động Mục tiêu của giáo viên và học sinh.
2. Thấy mối quan hệ giữa những gì là cần thiết để đạt được và các phương tiện mà điều này có thể được thực hiện.
3. Một kế hoạch rõ ràng và đạt được kết quả trong giảng dạy.
4. Khuyến khích học sinh đạt được kiến thức, đến một kết quả tốt.

Lái xe mẫn bài học Nga

Đề án này là thích hợp cho việc tự đánh giá của bất kỳ đối tượng

1. Mô tả chung của lớp, trong đó bao gồm việc phân tích theo phần trăm:

• sự phát triển chung của sinh viên;
• kiến thức học sinh của tiếng Nga;
• phát triển cá nhân.

2. Mối quan hệ nghiên cứu ảnh với đi qua trước đó.

3. Đặc điểm của mục tiêu việc làm:

• giáo dục;
• giáo dục;
• đang phát triển.

4. Kế hoạch bài học. Tính năng:

• tài liệu đào tạo, sẽ được xem xét trong lớp học;
• phương pháp giảng dạy;
• phương pháp giảng dạy;
• hình thức tổ chức hoạt động sinh viên.

5. Phân tích các phân đoạn bài học. Làm thế nào để sử dụng phương pháp sư phạm và giáo huấn của ảnh hưởng trên sự đồng hoá của học sinh tìm hiểu các tài liệu?

6. Phân tích các thành phần bài học:

• thiết thực của ứng dụng;
• hiệu suất cuối cùng.

7. Chức năng:

• dù cấu trúc lớp chọn là hợp lý;
• cho dù mức độ mức độ chung của bài tập trên lớp;
• phân tích về chất lượng của mối quan hệ giữa một lớp và một giáo viên.

8. Thẩm định kết quả cuối cùng:

• Việc xác định rằng mục tiêu dự kiến đạt được trong phiên giao dịch;
• nếu không được đáp ứng, đó là vì một lý do;
• kết luận.

Kế hoạch mẫn bài học của ngôn ngữ Nga sẽ được tiến hành theo chương trình tương tự.

Yêu cầu đối với bài học mẫn

Phân tích công việc giáo viên không được sử dụng - đó là một phần chức năng của mình. Nhưng làm thế nào với tính khách quan tối đa để phân tích những gì ông đã làm, làm thế nào để rút kinh nghiệm mẫn (Nga) trong GEF? Sau khi tất cả, với một cách tiếp cận chính thức hoạt động quan trọng này sẽ được hoàn toàn vô nghĩa. Vì vậy, bạn cần phải biết các yêu cầu đưa ra bởi các tiêu chuẩn giáo dục nhà nước liên bang, và tuân thủ các thuật toán dưới đây.

Các phân tích của một nhóm trẻ em

nghiên cứu sơ bộ về các vấn đề sau liên quan đến các đặc điểm cá nhân và kỹ năng của tập thể tự phân tích của trẻ em cho thấy một bài học. Nga ngôn ngữ - một trong những đối tượng cơ bản, vì vậy nó là đặc biệt quan trọng đối với đồng hóa thành công.

1. mức lớp đào tạo: khả năng giao tiếp với nhau trong công tác và truyền thông đánh giá kỹ năng của các kết quả của công việc của mình và của các bạn cùng lớp.
2. Loại thông tin liên lạc được chiếm ưu thế trong nhóm học sinh? Cạnh tranh hay hợp tác? Có một nhà lãnh đạo?
3. Theo như đội được thúc đẩy để tiếp thu kiến thức mới của ngôn ngữ Nga và một trường học thành công?
4. Mức trung bình của đồng hóa tài liệu giáo dục trên lớp đối tượng.

Câu hỏi để phân tích tính hiệu quả của phương pháp giảng dạy được sử dụng trong lớp học

Yếu tố quan trọng nhất là chất lượng của tự kiểm tra là đánh giá khách quan về hiệu quả của phương pháp được lựa chọn bởi bạn cho bài học, các chiến thuật bài học. Nếu bạn hỏi mình những câu hỏi sau đây và trả lời thẳng thắn với họ, mẫn bài học (tiếng Nga) sẽ được thực hiện đầy đủ.

1. Làm thế nào công việc được tổ chức tại các bài học của ngôn ngữ Nga?
2. Điều gì đã được lên kế hoạch cho việc nghiên cứu, một chủ đề quan trọng?
3. Làm thế nào sâu bạn có biết điều này?
4. Các khái niệm đã học ở lớp: Được liên kết với trước đó và làm thế nào?
5. Mạnh như thế nào là mối quan hệ biết rằng để được giải thích đến lớp trong bài học tiếp theo?
6. Làm thế nào sâu các sinh viên biết trước đó, quan trọng để hiểu việc nghiên cứu các tài liệu chủ đề?
7. Khi học sinh nghiên cứu các tài liệu?
8. Sự ra đời của các sinh viên trong vấn đề này đã được lên kế hoạch và tốt như thế nào họ đã học được nó?
9. Cho dù tất cả các giai đoạn kế hoạch của quá trình giáo dục đã được thực hiện và như thế nào?
10. Có những khoảnh khắc trong lớp học khi sinh viên đã gặp khó khăn trong việc tìm hiểu các tài liệu, họ làm gì? Nếu vậy, làm thế nào sâu?
11. Cho dù tất cả các tiêu chí phát triển các tài liệu đã thỏa đáng?
12. Kết luận.

Bài học quá trình phân tích

Một yếu tố quan trọng khi bạn chi tiêu bài học mẫn. Nga ngôn ngữ - đối tượng của thể đoán trước, như trong lớp học thường có những tình huống mà bạn không thể lên kế hoạch trước. Trong trường hợp này, toàn bộ mảnh mai kế hoạch, chu đáo, chính xác đến từng giây cuối cùng của thời gian lên lớp, có thể đi xiên.

Do đó, các nhóm câu hỏi sau để được giải đáp liên quan đến giảng dạy.

1. Làm thế nào tương quan với nhau mục tiêu của bài học và kết quả cuối cùng là tất cả có thời gian để làm gì?
2. Bạn đã cố gắng thiết lập một cuộc đối thoại "giáo viên - sinh viên"?
3. nó sẽ tạo ra một tình huống thành công ở phần đầu của lớp học?
4. Vì nó đã được đưa đến sự chú ý của sinh viên để nghiên cứu về một chủ đề mới?
5. Như tổ chức thực hóa kiến thức?
6. Cho dù sinh viên hiểu nhiệm vụ học tập được giao?
7. Mức độ mà hoàn thành nhiệm vụ?
8. Đừng tình huống ngoài ý muốn xảy ra, nếu nó sẽ giải quyết chúng về đề tài này?
9. Mà hình thức kiểm soát kiến thức được sử dụng trong lớp học? Được họ biện minh trong bài học này?
10. Cho dù bài học là toàn bộ?
11. cho dù đó tương ứng với các yêu cầu của GEF, bởi bao nhiêu?
12. Mức độ tương tác vnutriklassnogo là bài học?
13. Chọn giai đoạn yếu nhất và nghiêm trọng nhất của việc làm.

phần kết luận

Dạy nghề là rất có trách nhiệm. Nó được viết về sứ mệnh giáo dục của danh dự và trách nhiệm của nhiều dòng: trang nghiêm, trang trọng, cao cả. Do đó, bạn chỉ muốn chúc họ những sinh viên vượt qua các giáo viên của họ. Sau khi tất cả, trong hiện tại thầy thưởng lớn nhất và là dấu hiệu của các tài năng sư phạm - sinh viên thành công.