Đọc tiểu thuyết ở nhóm trung bình và mục đích của nó

hoạt động giáo dục trong các trường mẫu giáo đóng một vai trò đặc biệt quan trọng đối với trẻ em của cha mẹ vì nhiều lý do không thể tổ chức các nhà đào tạo thường xuyên của trẻ mầm non. Trong gia đình đó là những kỳ vọng cao về giáo viên, chứ không phải một cách tình cờ. Các giáo viên được yêu cầu để không chỉ có thể để đảm bảo một kỳ nghỉ an toàn của đứa trẻ trong vườn, mà còn chăm sóc phát triển cá nhân và tinh thần của ông, làm thế nào nó di chuyển trên con đường của mình để chuẩn bị cho trường.

Chìa khóa thành công của bất kỳ đào tạo - cách tiếp cận chuyên nghiệp và có ý thức. Giáo viên phải không chỉ bị mê hoặc bởi những bài học, nhưng cũng nhận thức rõ mục tiêu của họ. Đọc tiểu thuyết mang đến cho bạn một cơ hội tuyệt vời để giao tiếp với con cái của họ và liên quan đến giải quyết một loạt các vấn đề. Bài viết này thảo luận về mục đích của việc đọc văn xuôi và thơ văn cho trẻ em mẫu giáo từ góc độ thiết lập nhiệm vụ sư phạm khác nhau.

mục tiêu định hướng

Một người trong cuộc sống của tôi có để có được kinh nghiệm từ nhiều nguồn khác nhau và các văn bản của các thể loại khác nhau chơi trong vai trò hết sức quan trọng này. bước đầu theo hướng này đã làm hầu hết các bậc cha mẹ trong những năm đầu của cuộc sống của một đứa trẻ, sau đó vấn đề của họ được giải quyết nhóm trẻ. Đọc tiểu thuyết đặc biệt cần thiết trong quá trình chuyển đổi của đứa trẻ trong nhóm trung lưu. Theo nguyên tắc chung, nếu giai đoạn này là nghèo về đọc, nó là khá khó khăn để bù đắp cho trong tương lai.

Trong thời gian này, một trong những mục tiêu quan trọng nhất của việc đọc - hướng dẫn. Từ các tác phẩm của những đứa trẻ vẽ những kiến thức cơ bản còn thiếu về các khía cạnh của cuộc sống hàng ngày, về mối quan hệ và các giai đoạn cuộc sống của người dân trách nhiệm của mình trong mối quan hệ với nhau.

Đọc giá trị ở tuổi này rất khó để đánh giá quá cao. Về cơ bản cuộc sống của trẻ em là hiện diện khá đơn điệu và nghèo, đóng cửa trong vòng tròn nhất định. Đứa trẻ có rất ít cơ hội để thoát khỏi một tập hạn chế về nguồn kiến thức về cuộc sống và văn bản văn học chủ yếu bồi thường. Tất nhiên, để đạt được mục tiêu này thành công hơn một cách tiếp cận chuyên nghiệp hơn để cô giáo của mình. Ông phải tính toán những gì bạn cần phải đặc biệt chú ý đến những gì chính xác bình luận từ quan điểm rằng trẻ em nhận được một trải nghiệm cuộc sống mới. Tuy nhiên, ngay cả khi không đọc các ý kiến sẽ không được gần như vô dụng như một đứa trẻ sẽ có thể đặt câu hỏi, câu trả lời mà sau đó sẽ tìm kiếm chính mình.

phát triển của cảm xúc

Man làm cho khả năng thông cảm với người đó để hiểu và dự đoán tình trạng của người khác, khả năng "đọc" cảm xúc và suy nghĩ của người khác. Bất kỳ nhà tâm thần học có thẩm quyền sẽ xác nhận rằng đây không phải là chỉ là lời nói lớn, nhưng các chỉ số bình thường phát triển trẻ em. Những khả năng bị ảnh hưởng hay không bày tỏ ở trẻ em mồ côi, cũng như ở trẻ em với rối loạn phổ tự kỷ. cơ hội việc tồn đọng từ bi, tình cảm cầu rõ rệt nghèo - là một cách khách quan không bình thường (theo nghĩa y tế của từ) hiển thị. Đối với nhiều trẻ em, đây là một dấu hiệu của sao nhãng sư phạm.

Đọc tiểu thuyết như một đứa trẻ có thể phát triển những kỹ năng này, có thể sản xuất những cảm xúc phức tạp hơn trong những cuốn sách của một tầm cao mới trong tương lai.

Mục tiêu giáo dục

Tất nhiên, đọc tiểu thuyết đóng vai trò giáo dục rõ ràng trong nhóm trung lưu. Đứa trẻ với sự giúp đỡ của cuốn sách và các giáo viên phát hiện ra hoặc khẳng định ý tưởng của họ về những gì là tốt và những gì là xấu, dễ dàng và không phê phán coi mô hình của hành vi. Ở lứa tuổi này, trẻ em bắt đầu khá đáng chú ý khác nhau tùy thuộc vào những gì cuốn sách mà họ được đưa lên. Nhận thức viễn tưởng trực tiếp và ngây thơ, trẻ mẫu giáo thử trên bản thân và hành vi cuộc sống của bạn trong những nhân vật. Trong trường hợp đó và ở trường mẫu giáo và ở nhà ông thấm nhuần khái niệm về hành động của con người bình thường, anh nhận được một kinh nghiệm vô giá chuẩn bị cho anh ấy vào cuộc sống trong xã hội.

Không có vấn đề như thế nào nguyên thủy và hiển nhiên có vẻ các nhà giáo dục và các bậc cha mẹ những ý tưởng này, họ không nên bị nhầm lẫn như những gì họ đã học được một mình.

Mục tiêu giáo dục

Các nhóm trẻ mẫu giáo không tập trung vào mục đích giáo dục, họ bắt đầu tập trung vào nhóm trung lưu. Đọc các tài liệu, ngoài các chức năng giải trí hiển nhiên phải có như mục đích của mình để phát triển con thông minh.

Trong bản thân, nhận thức của câu chuyện - đó là một thách thức trí tuệ khổng lồ cho trẻ em ở độ tuổi này. Giáo viên nên xem như thế nào những đứa trẻ bắt logic và - đặc biệt - các mối quan hệ nguyên nhân và kết quả.

Trong trường hợp đó, nếu giáo viên chú ý đến sự thất bại của từng trẻ để hiểu được ý nghĩa của văn bản, nó phải là một dịp để hiểu được lý do. Trong khi ở một số trường hợp này có thể là một dấu hiệu của sao nhãng sư phạm và tồn đọng do sự lơ là của đứa trẻ do cha mẹ, trong những trường hợp khác, nó có thể là một đặc điểm tín hiệu của sự phát triển con. Nếu đứa trẻ được bao bọc bởi sự chăm sóc và quan tâm của cha mẹ, không có khả năng, không giống như những người khác, trả lời trên Duyên Hệ Tương Quan của câu hỏi cơ bản, nó có thể là một lý do để điều trị cho một nhà tâm lý học.

Cung cấp đầu vào chất lượng

Đọc tiểu thuyết ở nhóm trung bình, như trong bất kỳ độ tuổi khác - là để đảm bảo chất lượng đầu vào nói (nguyên liệu để phân tích, mẫu bài phát biểu). Một trong những điều kiện cơ bản cho sự phát triển thành công và sự hiểu biết về ngôn ngữ đứa trẻ, làm thế nào giàu đó ông nghe xung quanh mình và bao nhiêu để ông đích thân nó được giải quyết.

Các nội dung của nhà văn chuyên nghiệp - đây là một vật liệu tuyệt vời cho các mẫu giọng nói. Đứa trẻ nghe và chấp nhận từ mới, thiết kế, học tập để cơ cấu báo cáo kết quả, học tem và các mẫu bài phát biểu, học cách nhận ra phong cách khác nhau.

Nhà giáo dục và các bậc cha mẹ nên đặc biệt chú ý đến những gì từ con bạn không hiểu, học hỏi để giải thích con mình trong tiếp cận ngôn ngữ cho ông. Như một quy luật, những cuộc nói chuyện tiết lộ những khoảng trống trong triển vọng của đứa trẻ, quan niệm sai lầm của mình.

Một trong những nhiệm vụ chủ yếu của việc đọc ở tuổi này - để dạy các con để đáp ứng với những lời quen thuộc: hỏi về ý nghĩa của chúng, cố gắng để hiểu được ý nghĩa của chúng, để biết và hiểu chúng trong các văn bản khác, và sau đó áp dụng chúng trong bài phát biểu của mình.

Chuẩn bị cho nhận thức của một văn bản mức độ khác nhau

Chúng ta không được quên rằng ở phía trước của con - lớn tuổi và một nhóm chuẩn bị. Đọc tiểu thuyết nên nhanh chóng chuẩn bị cho những thách thức được đặt trong thời đại này. Càng lớn tuổi các con sẽ trở thành, nghiêm trọng hơn những vấn đề mà ông có thể gặp trong giáo dục của họ, những thiếu sót đã xảy ra trong giai đoạn đầu của cuộc đời mình hơn.

Ở trường, học các kỹ thuật cơ bản là để dạy thông qua các văn bản (giáo viên pronounces hoặc đọc trong sách giáo khoa). Khả năng cảm nhận văn bản riêng của mình, và khả năng trích xuất thông tin từ nó "nhân tạo" được tạo ra khá dài và khó khăn, với sức đề kháng tuyệt vời từ đứa trẻ.

Nhẹ nhàng và dễ dàng, khả năng này phát triển ở trẻ em từ thời thơ ấu quen với việc nghe các văn bản văn học. Nhiều bậc cha mẹ là cuối với sự hình thành này và bắt đầu đọc cho trẻ em ngay trước khi đi học, lưu ý rằng trẻ em có rất nhiều văn bản căng thẳng nhận thức hoặc phá hoại các lớp học như vậy, hoặc chỉ rơi vào giấc ngủ. Đây là điều dễ hiểu, bởi vì không có thói quen nhận thức của ông khá khó khăn. Đọc và hiểu được văn học tai nên "phát triển" với đứa trẻ và bắt đầu không phải với khối lượng của những câu chuyện và những cuốn sách, và với những bài thơ ngắn và truyện ngắn, truyện cổ tích chuyển thể.

Phát triển trí tưởng tượng và cơ sở tinh thần

Đọc tiểu thuyết trong chỉ số Dow, tất nhiên, đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của trí tưởng tượng. Một quan niệm sai lầm phổ biến của nhiều phụ huynh - và giáo viên - là ý tưởng của khả năng này là không bắt buộc. Trong khi đó, nó là một trong những cơ sở (nếu không muốn nói chính) chức năng tinh thần và tâm linh. Nó đủ để nói rằng khả năng trình bày và tưởng tượng - là một tiêu chí chẩn đoán cho việc xác định một số rối loạn tâm thần, bao gồm chậm phát triển tinh thần lâm sàng và bệnh tự kỷ. phát triển quá mức tưởng tượng và không có khả năng của mình để tập trung vào những người thành lập thế giới nghệ thuật khác có thể là một dấu hiệu của tâm thần phân liệt.

Khả năng tưởng tượng - là chìa khóa cho sự phát triển của trừu tượng, tư duy độc lập, khả năng giải quyết vấn đề không được mô hình hóa, tìm câu trả lời trong các vấn đề hàng ngày của cuộc sống và những khó khăn để đối phó với trách nhiệm mới. Phát triển trí tưởng tượng cho phép người đó phải được độc lập của cả tiểu học và tinh thần - trong các mối quan hệ cá nhân, quan điểm chính trị và thị hiếu thẩm mỹ và niềm tin tôn giáo. Man ốm nặng với trí tưởng tượng phát triển sẽ luôn là khác nhau từ những người nô lệ khác, không nơi nương tựa và phụ thuộc.

phát triển của truyền thông

Phát triển các kỹ năng xã hội và khả năng giao tiếp là một trong những lý do quan trọng nhất (bên cạnh đó, tất nhiên, hoàn toàn trong nước) về việc tại sao các con nên đi học mẫu giáo. Đọc tiểu thuyết - một cơ hội tuyệt vời để phát triển kỹ năng giao tiếp. Nói chuyện với trẻ em đọc cho phép họ không chỉ để lắng nghe, nhưng để thể hiện bản thân. Một trong những dấu hiệu cho thấy việc đọc đã thành công, là một dòng phản ứng trực tiếp và ngay lập tức để đọc, vấn đề có tính chất khác nhau. Thảo luận về tác phẩm của trẻ em với nhau về sáng kiến riêng của họ - là "nhào lộn" nhà giáo dục.

Cuốn sách như một lý do để nói chuyện con với người lớn hoặc trẻ em khác nâng nó vào một giai đoạn mới của sự phát triển tinh thần và trí tuệ.

rập khuôn

Đọc tiểu thuyết ở nhóm trung bình, đặc biệt là tổ chức tốt, tạo thành một loạt các hành vi. Trong tương lai, họ sẽ ảnh hưởng đến cuộc sống của trẻ em nói chung và đối với sự hình nói riêng. Trong số những định kiến bao gồm:

1. đọc sách - đó là hoạt động bắt buộc và hàng ngày.
2. Trong những cuốn sách luôn có cái gì đó kỳ lạ, và nó không phải là rõ ràng lý tưởng nên được giải thích theo nhiều cách tiếp cận.
3. Dành cho người lớn - một nguồn kiến thức. (Nó sẽ là rất quan trọng, kể cả khi detsadovets hiện trong tương lai sẽ như một người lớn.)
4. Bạn có thể rút ra từ những cuốn sách của những kiến thức còn thiếu về thế giới.
5. Trong những cuốn sách bạn có thể tìm kiếm nguồn gốc của cảm xúc.

Đọc tiểu thuyết ở nhóm giữa không nhất thiết phải giải quyết tất cả những vấn đề cùng một lúc. Nhà giáo dục mỗi lần có thể làm điểm nhấn khác nhau. Như vậy, sản phẩm, mục đích giáo dục trong đó được thể hiện rõ trong nội dung có thể nhận xét một cách cẩn thận về từ mới. Ngược lại, ánh sáng và từ vựng cuốn sách có sẵn có thể được thảo luận, ví dụ, từ trạng thái của nhân vật. Nói chung, tất nhiên, sự thành công của các hoạt động này được xác định bởi tài năng của công trình, trên một mặt, và sự quan tâm chuyên nghiệp và cá nhân của giáo viên - mặt khác.