Chân dung lịch sử - một yếu tố mới của kỳ thi về lịch sử

cấp giấy chứng nhận chính thức của sinh viên tốt nghiệp trong các hình thức của một kỳ thi quốc gia đơn lẻ thường được đổ lỗi liên quan đến mechanicalness và hời hợt, mà không cho phép để xem toàn bộ phạm vi kiến thức và kỹ năng của sinh viên về khóa học. Trong số các giáo viên thậm chí đã có thuật ngữ "huấn luyện về kỳ thi", được đặc trưng chủ yếu bởi việc thực hiện tự động kiểm tra. Do đó, dần dần làm thay đổi kỳ thi trong bối cảnh của việc mở rộng nhiệm vụ sáng tạo đòi hỏi cả kiến thức và kỹ năng cùng một lúc. Chúng bao gồm chân dung lịch sử.
Những công việc không phải là mới trong phương pháp dạy học của lịch sử, nhưng các sinh viên tốt nghiệp năm 2013, thực hiện chúng, gặp khó khăn, cho thấy sự thiếu quan tâm đến hình thức làm việc trên một phần của giáo viên.
Có một thuật toán cho đó là chân dung lịch sử. Câu trả lời có thẩm quyền chắc chắn sẽ là một cấu trúc và logic. Do đó, những bài học nghiên cứu vật chất nhất định, nó là thích hợp để làm cho đặc điểm như ban đầu chung, sau đó làm cho công việc ở nhà, và cuối cùng tham gia vào công việc độc lập.

Vì vậy, chân dung lịch sử được mô tả như sau. Thứ nhất, mục tiêu được đặc trưng bởi bầu không khí mang tính kỷ nguyên trong đó ông được sinh ra và lớn lên một anh hùng, với số ngày cụ thể, cho dù đó là trong cuộc sống hay kinh doanh. Thứ hai, chỉ ra đặc điểm tính cách đóng một vai trò tích cực hay tiêu cực trong số phận của mình. Bước tiếp theo trình bày chính nó là một anh hùng hành động. Trong phần này, điều quan trọng là phải tôn trọng lịch sử, chứ không phải để ném tất cả trong một đống. Bên cạnh đó, cần phải kết luận kết quả của mô tả hoạt động chính của các đối tượng. Cuối cùng, bạn có thể kiếm thêm điểm bằng cách đưa ra đánh giá của cá nhân trong lịch sử.

Đề án này không phải là một cái gì đó phức tạp hoặc unsupportable cho các sinh viên của các lớp cao cấp của trường trung học. Bên cạnh đó, sinh viên tốt nghiệp năm nay được chào bán một lựa chọn các mô tả về một trong ba nhân vật của thời đại khác nhau mà làm cho nó dễ dàng hơn.
Chúng tôi cung cấp một vài ví dụ về việc chuẩn bị các đặc điểm như vậy. Lịch sử bức chân dung của Alexander 1 cũng bắt đầu với mâu thuẫn thời kỳ xạ mà phá hủy căn cứ của tuyệt đối giác ngộ của Catherine II. Bên cạnh đó, nó là cần thiết để mô tả trạng thái của Nga trong những năm đầu thế kỷ 19 so với Tây Âu và các nhiệm vụ phát triển của nó. Hãy chắc chắn để bảo đảm sự trị vì: 1801-1825, mục đích kinh doanh: cải cách hệ thống chính trị ở Nga, chuyển đổi nó thành một chế độ quân chủ hạn chế, hiến pháp tài năng và việc bãi bỏ chế độ nông nô bi đè bẹp sự phát triển của đất nước. Hai giai đoạn của chính sách nội bộ, điều quan trọng là xác định: lên đến Thế chiến II và sau đó, với những ngày của tất cả các ý nghĩa cải cách (cải cách hành chính công, các hoạt động của Speransky, cải cách giáo dục, vấn đề nông dân, Arakcheyev). Mô tả sự thành công của hoạt động chính sách đối ngoại theo hướng đông (chống lại Thổ Nhĩ Kỳ và Iran), và ở phía tây (thất bại của Napoleon Pháp, Hội nghị Wien, vùng lãnh thổ tham gia). Nói chung, để mô tả kết quả mâu thuẫn nhau, như đề kháng với cải cách trên một phần của xã hội thượng không cho phép Alexander để thực hiện các nhiệm vụ.

Nhanh chóng chuyển tiếp đến một kỷ nguyên khác nhau. Lịch sử chân dung Aleksandra Nevskogo là cần thiết để bắt đầu với một chủ đề của sự phân mảnh phong kiến, cho thấy những năm triều đại của Nhà thờ Nevsky ở Novgorod (1236-1259 trình giảm giá), và sau đó tại ngôi Vladimir (1252-1263). Nếu ngày chính xác không được biết, chỉ ra tuổi. Đông hoặc tây - một sự lựa chọn lịch sử phải đối mặt với đất Nga lúc bấy giờ. Trong khuôn mặt của Alexander là một sự lựa chọn theo hướng phía đông đã được thực hiện. Neva trận chiến (1240) và Ice (1242) công quốc Nga nhẹ nhõm từ quân viễn chinh chụp và dính vào một đức tin công giáo. Vì vậy, việc bảo tồn của nhà nước và văn hóa ở Nga. Nó được thành tích này đã được đánh giá cao bởi các Giáo Hội Chính Thống Nga, mà nâng lên hoàng tử Nga một vị thánh. Tiếp xây dựng phù hợp với cá tính và hoạt động của mình.

Vì vậy, trong các ví dụ này, chúng ta thấy rằng bức chân dung lịch sử - hình thức làm việc, để đo lường khả không chỉ là kiến thức thực tế của học sinh, mà còn khả năng phân tích, so sánh, đánh dấu các kết luận rút thăm chính.