Cách tiếp cận hệ thống hoạt động như là nền tảng của DOW GEF. cách tiếp cận hệ thống hoạt động giảng dạy

cách tiếp cận hệ thống hoạt động, làm cơ sở của GEF, là nhằm mục đích sự hình thành của trẻ em những phẩm chất họ sẽ cần không chỉ trong giáo dục, mà còn trong cuộc sống. Giáo viên hướng dẫn bởi các nguyên tắc chính của phương pháp dạy học sinh bao gồm trong tìm kiếm độc lập cho kiến thức và thông tin, kết quả trong số đó là sự khám phá kiến thức mới và tìm kiếm một số kỹ năng hữu ích. Và đây là chính xác những gì là cần thiết cho trẻ em ở giai đoạn đầu của sự hình thành.

nguyên tắc cơ bản

cách tiếp cận hệ thống hoạt động, làm cơ sở của GEF, được dựa trên một loạt các nguyên tắc sư phạm. Mỗi trong số đó được đưa vào tài khoản trong việc xây dựng và lập kế hoạch các hoạt động đào tạo giáo viên.

Nguyên tắc cơ bản của toàn vẹn. Nhờ ông, sinh viên đã hình thành một ý tưởng đúng đắn về thế giới. Họ học cách cảm nhận nó như một hệ thống.

Tiếp đến nguyên tắc biến. chấp hành của nó liên quan đến việc cung cấp các cơ hội thường xuyên cho học sinh để lựa chọn các hoạt động riêng của họ. Đây là điều rất quan trọng. Thật vậy, trong những tình huống như vậy, trẻ em có được những kỹ năng để thực hiện một sự lựa chọn thông.

Điều quan trọng là nguyên tắc hành động. Nó liên quan đến sự tham gia tích cực của trẻ trong quá trình giáo dục. Trẻ em phải học không chỉ để lắng nghe những thông tin và lấy tài liệu đã hoàn thành, nhưng cũng sản riêng của mình.

Khía cạnh tâm lý

Ngoài việc trên, quan sát và nguyên tắc của sự sáng tạo nhằm mục đích phát triển các khả năng khác nhau của học sinh.

Nhiều chiếm tâm lý thoải mái, một lời nhắc nhở về tầm quan trọng của các hoạt động cho trẻ em dựa trên lợi ích của họ. nguyên tắc Minimax cũng rất quan trọng. Ông được thiết có tính đến đặc điểm cá nhân của mỗi đứa trẻ trong quá trình giáo dục. Tất cả trẻ em phát triển với tốc độ khác nhau, và mỗi người trong số họ là khác nhau từ mỗi khác. Một giáo viên tốt có nghĩa vụ ghi nhớ điều này bất cứ lúc nào.

Và nguyên tắc khác là tính liên tục của quá trình giáo dục. cách tiếp cận hệ thống hoạt động, làm cơ sở của GEF, bao gồm bắt buộc của nó. Nguyên tắc này đảm bảo sự hình thành và phát triển tiếp theo của học sinh tại các hoạt động giáo dục phổ thông ở từng giai đoạn tuổi tác. Phù hợp với quy định này góp phần vào việc tự phát triển cá nhân ở tất cả các cấp giáo dục, không có ngoại lệ. Do đó, điều quan trọng để đặt nền thích hợp "căn cứ" ở giai đoạn sớm.

Tương tác với cha mẹ

Có một vài sắc thái đó cần lưu ý sự chú ý. cách tiếp cận hệ thống hoạt động, làm cơ sở của GEF, có quy định rõ ràng và chi tiết. Nhưng những gì về việc thực hiện? Nó chỉ có thể nếu học sinh các bậc cha mẹ sẽ quan tâm đến nó. sự tham gia của họ vào các hoạt động giáo dục mầm non là bắt buộc. Nếu không có sự hợp tác chặt chẽ không hoạt động.

Giáo viên, đến lượt nó, nên hình thành các bậc phụ huynh ý tưởng đúng đắn về sự hiệp nhất các mục tiêu và giáo dục mầm non và gia đình mục tiêu. Anh ta cần phải góp phần vào sự phát triển của năng lực tâm lý và sư phạm của họ. Để kết thúc này, các tổ chức đã tổ chức tham vấn, thảo luận, hội họp, hội nghị, tập huấn. Cha mẹ tham gia họ, cho thấy sự thờ ơ để con mình và quan tâm đến đa dạng hoá. Ngoài ra, họ có thể cung cấp hỗ trợ cho giáo viên, nói về những đặc thù của con cái họ.

phương pháp thực hiện

Nó được thực hiện trong một vài bước. cách tiếp cận có hệ thống-hoạt động, như một khung phương pháp luận GEF nghĩa chuỗi sự tuân thủ nghiêm ngặt. Giáo viên làm việc với trẻ em nhỏ, những người vẫn cần phải cẩn thận giải thích, và để họ hiểu.

Vì vậy, bước đầu tiên liên quan đến việc làm quen học sinh với tình hình. Trong giai đoạn thứ hai, cập nhật kiến thức. Sau đó - một tác phẩm tập thể vào việc xác định những khó khăn trong việc đối phó với tình hình. Hậu quả của bước này trở thành sự khám phá của học sinh kiến thức mới hoặc phương thức hành động. Bước cuối cùng là để hiểu các kết quả.

Và thực hiện một cách tiếp cận hệ thống hoạt động để giảng dạy. Nhờ phương pháp này dạy trẻ em đừng ngần ngại chủ động, để suy nghĩ và bày tỏ suy nghĩ của họ. Phương pháp này được dựa trên đối thoại và thông tin liên lạc, để sinh viên không chỉ có được những kỹ năng mới - họ cũng phát triển lời nói của họ.

hành động giáo viên

cách tiếp cận hệ thống hoạt động, làm cơ sở cho việc thực hiện của GEF, đòi hỏi tính chuyên nghiệp của giáo viên. Để thực hiện bước đầu tiên và để giới thiệu trẻ em vào tình hình giáo dục, giáo viên nên góp phần vào việc tạo ra một định hướng tâm lý về việc thực hiện các hành động. Để làm điều này, sử dụng phương pháp tương ứng với tính chất riêng của nhóm tuổi và tình huống.

Ngoài ra, các giáo viên phải có khả năng chọn đúng chủ đề. Không nên áp đặt lên họ. Ngược lại, giáo viên phải cung cấp trẻ em có cơ hội để hành động trong tình huống đó là quen thuộc với họ. Chỉ trên cơ sở sở thích của họ nó mô phỏng nó. Và đúng như vậy, bởi vì chỉ có một cái gì đó quen thuộc và vui vẻ có thể kích hoạt trẻ em và làm cho chúng tham gia vào quá trình này. Và để xác định chủ đề, giáo viên cần xác định một vài lựa chọn mà là hấp dẫn đối với sinh viên. Sau đó, họ sẽ chọn thú vị nhất.

Sau đó, giáo viên sử dụng trò chuyện thức ăn giúp trẻ em tìm cách để giải quyết vấn đề. Nhiệm vụ chính là không đánh giá các câu trả lời. Giáo viên để dạy trẻ em để tìm kiếm một lối thoát của tình hình, dựa trên kiến thức và kinh nghiệm của họ.

khía cạnh khác của việc giảng dạy

Hiện vẫn còn rất nhiều sắc thái khác, trong đó bao gồm các khái niệm về phương pháp tiếp cận hệ thống hoạt động để học tập. Ngoài việc thực hiện các công việc phát triển với tất cả các nhóm học sinh, giáo viên tham gia và các khía cạnh khác, trong đó bao gồm phạm vi của phương pháp sư phạm.

Mỗi người chăm sóc có trách nhiệm để thực hiện chẩn đoán tâm lý và sư phạm dành cho trẻ em với các hoạt động giáo dục có mục đích và tham gia giám sát việc thực hiện của GEF. Ngoài ra, giáo viên thực hiện phát triển khắc phục và công việc tư vấn với học sinh cá nhân. Hãy chắc chắn để tiến hành giáo dục tâm lý và sư phạm của trẻ em.

Trong giai đoạn đầu của giáo dục (trong trường mầm non và lớp tiểu học) giáo viên đóng một vai trò không chỉ giáo viên, mà còn là một giáo viên, phụ huynh khác. Ông phải tạo mọi điều kiện cần thiết cho việc thực hiện các cơ hội cá nhân và cá nhân cho trẻ em.

phương pháp trò chơi

cách tiếp cận hệ thống hoạt động, làm cơ sở của DOW GEF được thực hiện theo những cách khác nhau. Nhưng phổ biến nhất và có hiệu quả là một phương pháp chơi. Đây là một hình thức độc đáo của đào tạo, cho phép để làm cho quá trình vui vẻ và thú vị mà trẻ em nhận được giáo dục cơ bản.

hình thức trò chơi cung cấp một cơ hội để tổ chức một cách hiệu quả sự tương tác của giáo viên với học sinh và làm cho thông tin liên lạc của họ hiệu quả hơn. Ngoài ra, phương pháp này là phát triển quan sát trẻ em và cho phép bạn để đạt được kiến thức về các hiện tượng và các đối tượng của thế giới. Ở những trò chơi đã đặt nền cơ hội giáo dục và đào tạo, trong đó có phương pháp giảng dạy thích hợp là hoàn toàn thực hiện được.

Ngoài ra, cách này giải trí rất phù hợp với những "nghiêm trọng" để thuyết. trò chơi giải trí làm cho quá trình tiếp thu kiến thức, hình thành ở trẻ em là tâm trạng tốt và vui vẻ. Do vậy, sinh viên với lãi suất tuyệt vời để đồng hóa thông tin và mở rộng kiến thức. Bên cạnh đó, các trò chơi có thể cải thiện suy nghĩ của trẻ em, trí tưởng tượng và sự chú ý của họ.

Việc lựa chọn các năng lực

Đó là không phải tất cả các khía cạnh trong đó bao gồm cách tiếp cận hệ thống hoạt động như là nền tảng công nghệ của GEF. Các vấn đề sẽ được thảo luận trong lĩnh vực giáo dục là rộng hơn nhiều. Và đặc biệt chú trọng đến việc lựa chọn năng lực. Cho đến nay, năm trong số họ, nếu không bao gồm các khía cạnh giáo dục và nhận thức và giao tiếp, gọi trước đó.

Loại thứ nhất bao gồm các thẩm quyền có giá trị ngữ nghĩa. Họ là nhằm mục đích phát triển dành cho trẻ em giá trị đạo đức và nguyên tắc đạo đức, cũng như cung cấp cho họ những kỹ năng để điều hướng thế giới và nhận ra chính mình trong xã hội.

Phạm trù thứ hai bao gồm thẩm quyền về văn hóa nói chung. Ngay cả ở giai đoạn ban đầu của trẻ em giáo dục nên hấp thụ nền tảng tinh thần và đạo đức của đời sống con người,, cơ sở cá nhân và văn hóa xã hội của xã hội.

Ngoài ra có một nơi để có thẩm quyền cung cấp thông tin. Mục tiêu của họ là để hình thành ở trẻ khả năng tìm kiếm, phân tích và chọn thông tin để biết thêm chuyển đổi, bảo quản và sử dụng của nó. Hai loại thứ hai là xã hội và lao động và năng lực cá nhân. Họ là nhằm mục đích làm chủ kiến thức của trẻ em trong lĩnh vực công cộng và dân dụng trong việc phát triển các phương pháp khác nhau của bản thân.

Tầm quan trọng của phương pháp

Vâng, như nó đã có thể hiểu được cách tiếp cận hệ thống hoạt động học tập - khuôn khổ GEF được thực sự thực hiện trong giáo dục hiện đại. Nó nhằm mục đích phát triển các kỹ năng giáo dục cơ bản của trẻ em. Mà sẽ giúp họ thích ứng nhanh chóng với các trường tiểu học và bắt đầu tìm hiểu kiến thức và kỹ năng mới.