Biết chữ trong nhóm chuẩn bị mẫu giáo

để chuẩn bị các yêu cầu giáo dục trẻ em trong những năm gần đây đã trở nên khó khăn hơn so với trước đây rất nhiều. Bây giờ mẫu giáo bắt đầu học ngoại ngữ, âm nhạc, logic, làm quen với thế giới, kể từ bốn năm. Khi ông đến lớp học đầu tiên của trường trung học, đứa trẻ đã có một số lượng đáng kể kiến thức. Làm thế nào để như một gánh nặng cho não của trẻ em, còn quá sớm để nói. Một số kết luận có thể được thực hiện chỉ sau hai hoặc ba thập kỷ, khi chương trình sẽ nghiên cứu nhiều thế hệ. Tuy nhiên, huấn luyện kiến thức trong nhóm chuẩn bị là một trong những yếu tố quan trọng nhất của việc chuẩn bị cho các trường học, và ông trả rất nhiều sự chú ý. Giáo viên tin rằng, ngoài kiến thức, đứa trẻ cần phải thấm nhuần các hoạt động đào tạo kỹ năng, chỉ sau đó ông sẽ có thể chấp nhận loại vật liệu mới và sử dụng nó một cách hiệu quả.

Biết chữ trong nhóm chuẩn bị: các khía cạnh chính

Rất thường xuyên, giáo viên và cha mẹ được đưa ra một câu hỏi chung: "Tôi phải đối phó với một đứa trẻ chưa đến tuổi trưởng 6 năm" Một số người nghĩ rằng trước khi bắt đầu dạy chữ trong nhóm chuẩn bị, bất kỳ nỗ lực để phát triển đọc sách của trẻ em về hành động là bắt buộc.
Quan điểm này về cơ bản là sai lầm, bởi vì chức năng chính của các trường mẫu giáo là để chuẩn bị cho con đi học. Và nó là rất quan trọng để bắt đầu quá trình học tập ngay cả trong nhóm tuổi trở lên, có nghĩa là, trong nửa thứ hai của giáo dục mầm non.

Được biết đến giáo viên như Vygotskiy L. S., tin rằng tuổi 5 năm chương trình giáo dục vẫn không nên mạnh khác biệt, nhưng từ đó đã năm năm nên đưa vào tài khoản tất cả các đặc thù của sự phát triển của suy nghĩ và tâm lý của trẻ em, áp dụng một sự tách biệt rõ ràng về đào tạo loại. Chỉ một cách tiếp cận như vậy sẽ đảm bảo kết quả tốt nhất.

Nghiên cứu được thực hiện bởi các nhân viên của các viện nghiên cứu trong lĩnh vực giáo dục, đã chỉ ra rằng khi học tập là vô cùng quan trọng để cung cấp cho trẻ em những kiến thức, chứ không phải chỉ trong một khu vực cụ thể, nhưng cung cấp cho họ với một hệ thống toàn bộ các khái niệm và các mối quan hệ. Để trẻ em trước tuổi đến trường đã có thể cảm nhận và hấp thụ tất cả các loại vật liệu mới, bạn phải sử dụng một loạt các phương pháp giáo dục.

Biết chữ trong nhóm chuẩn bị mẫu giáo - một trong những xu hướng chính trong quá trình chuẩn bị cho buổi học đầu tiên. Nó là cần thiết cho trẻ em để có thể hiểu được giá trị của những lời nói âm thanh và đọc.

Một điều kiện không thể thiếu cho biết chữ, vị thành niên và người lớn của trẻ là khả năng so sánh các đơn vị khác nhau của thực tế âm. Bên cạnh đó, trẻ mẫu giáo nên phát triển các kỹ năng cụ thể tại hoạt động ngôn luận.

Nhìn chung, các nhà trị liệu ngôn luận nên bắt đầu tìm hiểu các âm thanh của chữ cái và thậm chí ở nhóm cũ. Thực tế là ở độ tuổi từ 4 đến 5 năm ở trẻ em sâu sắc phát triển sự tinh tế ngôn ngữ cái gọi là. Trong giai đoạn này, chúng hấp thụ tất cả các thông tin từ vựng và ngữ âm mới như một miếng bọt biển. Nhưng một năm sau đó nó giảm dần sự tinh tế. Vì vậy, nó là tốt nhất để bắt đầu học chữ từ nhỏ. Âm thanh nhóm chuẩn bị và chữ "M", ví dụ, nghiên cứu trong một vài phiên, nhưng những đứa trẻ năm tuổi học kiến thức về chỉ một hoặc hai bài học.

Phương pháp phổ biến nhất của kiến thức

Một trong những nguồn giảng dạy là cuốn sách Ushinsky K. D. "Native Word", được công bố vào thế kỷ 19. Nó vạch ra các phương pháp cơ bản của việc dạy đọc và viết trẻ em. Kể từ khi đọc được xem là một trong những yếu tố quan trọng nhất của giáo dục, giảng dạy câu hỏi của ông luôn rất có liên quan.

Với cuốn sách này, nó là rất khuyến khích để đọc trước khi bạn bắt đầu những bài học "biết chữ". Các nhóm chuẩn bị - đây là thời gian khó khăn nhất để chuẩn bị cho trẻ chương trình học, do đó cần phải hết sức chú ý tới những suy nghĩ và cá nhân đặc điểm tâm lý của mỗi đứa trẻ. Các kỹ thuật được phát triển bởi nhà ngôn ngữ học và các nhà giáo dục, giúp đỡ trong việc này.

Ushinsky tạo ra một phân tích và tổng hợp âm thanh phương pháp giảng dạy đọc và viết, mà là dựa trên xem các chữ cái không phải là yếu tố cá nhân, cũng như một phần của từ và câu. Phương pháp này cho phép bạn chuẩn bị cho con của bạn để đọc sách. Bên cạnh đó, nó cung cấp một cơ hội để đánh thức sự quan tâm của trẻ em trong việc đọc và viết, và không chỉ để thực hiện một cách máy móc học và ghi nhớ các chữ cái. Đây là điều rất quan trọng. Ushinsky tôi xin phân loại toàn bộ quá trình dạy học thành ba phần:

1. trực quan học tập.

2. bài tập chuẩn bị bằng văn bản.

3. lớp Sound, thúc đẩy việc đọc sách.

Kỹ thuật này đã không bị mất liên quan của nó ngày hôm nay. Nó được dựa trên đó, xây dựng kiến thức. Các nhóm chuẩn bị, trong đó chương trình là rất phong phú, quen thuộc với việc đọc theo thứ tự đó. Những bước này làm cho nó có thể đồng đều và dần dần giới thiệu con bạn với tất cả các thông tin cần thiết.

Biết chữ trong nhóm chuẩn bị cho Vasilyeva

Một kỹ thuật được sử dụng trong trường mẫu giáo, được xây dựng trong thế kỷ 20. tác giả của nó là giáo viên và bài phát biểu nổi tiếng bác sĩ chuyên khoa Vasileva M. A. Cô đã phát triển một số chương trình, mà cần phải được giải quyết. Chúng được dựa trên trình tự hợp lý, cần được dựa trên hoạt động "Biết chữ". Các nhóm chuẩn bị được thiết kế để có một đứa trẻ khá lớn những người có thể hiểu được nhiều điều. Đầu tiên, họ cần phải học cách phân bổ một âm thanh khác nhau, và sau đó xem nó trong một đệm văn bản. một phương pháp như vậy có rất nhiều tính năng và lợi ích.

Làm thế nào có thể vượt qua các thủ tục Vasilyeva biết chữ trong nhóm chuẩn bị? Âm thanh và chữ "M", ví dụ, được trình bày như sau: chăm sóc đầu tiên chỉ đơn giản là hiển thị hình ảnh trong hiện thân khác nhau (hình ảnh đồ họa, cơ thể, tươi sáng và màu). Sau đó, khi kiến thức này được cố định, bạn có thể chuyển sang bước tiếp theo. Giáo viên giới thiệu trẻ em với những lời trong đó bức thư này chứa. Điều này cho phép bạn không chỉ học bảng chữ cái, mà còn tìm hiểu những điều cơ bản của việc đọc sách. Nó được chuỗi này được ưa chuộng nhất.

đặc điểm tâm lý của việc học ở trường mẫu giáo

Trước khi bạn bắt đầu để xem xét các chữ cái và âm thanh của trẻ em, bạn cần phải hiểu một vài tính năng quan trọng. cơ sở tâm lý của quá trình này, như học cách đọc và viết là gì? "Nhóm trù bị - Zhurova L. E., tác giả của nhiều công trình trong khu vực đang được xem xét, ghi chú - là vật liệu cực kỳ dẻo cho phép tiếp nhận và chơi một loạt các khái niệm và hành vi." Quá trình học tập để đọc phụ thuộc vào phương pháp giảng dạy. Điều quan trọng là trẻ em gia sư chững đúng và đặt chúng trong những điều cơ bản chuẩn bị cho các trường học. mục đích cuối cùng của nghiên cứu về âm thanh và chữ là gì? Đây đọc và hiểu biết về những gì được viết trong cuốn sách. Rõ ràng. Nhưng trước khi bạn hiểu được nội dung của cuốn sách, bạn cần phải học cách để nhận thức một cách chính xác. Văn bản - một đại diện đồ họa của bài phát biểu của chúng tôi, sau đó được chuyển đổi thành âm thanh. Họ nên hiểu đứa trẻ. Điều rất quan trọng mà một người có thể tái tạo âm thanh trong bất kỳ cách nào, thậm chí kỳ lạ. Chỉ trong trường hợp này chúng ta có thể nói liệu sự thành công của kiến thức. Các nhóm chuẩn bị, mà chương trình bao gồm người quen với bảng chữ cái tiếng Nga, nên nền tảng của kiến thức tương lai của trẻ em.

khả năng của trẻ để tái tạo âm thanh

Khi một em bé được sinh ra mà thôi, ông đã có những phản xạ bẩm sinh. Một trong số đó là khả năng đáp ứng với âm thanh môi trường. Ông đáp lại nghe lời của sự thay đổi trong phong trào và sự hồi sinh của nhịp điệu. Đã có trong tuần thứ ba hoặc thứ tư của cuộc sống, đứa trẻ không chỉ phản ứng với âm thanh ồn ào khắc nghiệt, nhưng lời nói của những người xung quanh anh ta.

Rõ ràng là nhận thức ngữ âm chỉ các từ không phải là chìa khóa để học tập thành công để đọc. con người nó vô cùng khó khăn, và để hiểu nó, nó là cần thiết rằng đứa trẻ đã đạt đến một mức độ nhất định của sự trưởng thành trí tuệ và cảm xúc.

Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng đại đa số trẻ em ở độ tuổi dưới sáu đến bảy năm, vẫn không thể phân hủy từ vào âm tiết. Do đó biết chữ trong nhóm chuẩn bị phải được xây dựng theo đúng với các tính năng này. Trong mọi trường hợp không thể cung cấp cho các con một nhiệm vụ mà bộ não của mình chỉ đơn giản là không thể đối phó vì non nớt của họ.

quá trình trực tiếp của văn

các vấn đề lập trình hẹn hò với trẻ mẫu giáo đến chữ cái và âm thanh tham gia vào các Methodist của mỗi cơ sở giáo dục. Đó là lý do đào tạo tại các trường mẫu giáo khác nhau có thể khác. Nhưng bất chấp những khác biệt bên ngoài, ý nghĩa của quá trình giáo dục là một trong toàn bộ hệ thống giáo dục. Nó bao gồm ba giai đoạn, đã liệt kê ở trên.

Tất nhiên, việc nghiên cứu trực tiếp của các chữ cái của giáo viên sẽ đưa vào tài khoản của nhiều yếu tố: thái độ của trẻ em tại thời điểm này đặc biệt, số lượng, hành vi của họ, và các chi tiết quan trọng khác mà có thể cải thiện hoặc làm trầm trọng thêm các nhận thức.

giá trị phân tích âm thanh trong học tập để đọc

Trong những năm gần đây, nhiều nhà trị liệu ngôn luận đã bày tỏ quan điểm cho rằng phương pháp mà đi quen với đọc và viết, là đã lỗi thời. Họ cho rằng một phân tích âm thanh ở giai đoạn này không phải là quá quan trọng. Có nghĩa là, trước tiên bạn chỉ cần phải chắc chắn rằng các em sẽ nhớ một đại diện đồ họa của chữ cái, mà không cần cố gắng để tái tạo âm thanh của họ. Nhưng điều này không hoàn toàn chính xác. Sau khi tất cả, thốt ra âm thanh, đứa trẻ sẽ nghe họ và có thể tốt hơn để cảm nhận được lời nói của người khác.

Lập kế hoạch cho biết chữ trong nhóm chuẩn bị

Nếu bạn nhận được vào các tổ chức giáo dục mầm non ở giữa ban ngày, bạn có thể có ấn tượng rằng có sự hỗn loạn. Trẻ em chơi trong các nhóm nhỏ, và một số thậm chí ngồi trên một chiếc ghế và sơn. Nhưng đây không phải là trường hợp. Giống như mọi thứ khác điều đó xảy ra ở trường mẫu giáo, có chương trình và kiến thức của mình. Các nhóm chuẩn bị, phiên kế hoạch, trong đó chịu sự hướng dẫn nghiêm ngặt của Bộ Giáo dục, cũng không ngoại lệ. Chương trình được thực hiện cho năm học, nó đồng ý với Methodist và sự chấp thuận của người, người đứng đầu của giáo dục mầm non.

Như tóm tắt biên soạn các bài học

Biết chữ không phải là theo thứ tự ngẫu nhiên. Thoạt nhìn có vẻ như rằng các giáo viên chỉ được chơi với những đứa trẻ, nhưng trong thực tế nó là một phần của tình yêu với các chữ cái. Phát triển của hoạt động này được xác định bởi các giáo viên, và giúp anh ta trong này tóm tắt chuẩn bị trước. Nó cho biết thời gian đó sẽ được dành cho việc học tập, một chủ đề mà nên được tiết lộ, và phác thảo một đề cương thô.

kinh nghiệm nước ngoài của chữ

Trong khi kỹ thuật mới đã được phát triển bởi các chuyên gia nước ngoài, không có nhiều giới thiệu trong hệ thống giáo dục mầm non Nga. Phổ biến nhất là hai cách học tập, đến với chúng tôi từ các nước khác - hệ thống Montessori và nhà.

Là người đầu tiên liên quan đến một cách tiếp cận cá nhân để mỗi đứa trẻ, và phát triển sáng tạo toàn diện. Thứ hai liên quan đến việc nghiên cứu của các chữ cái và âm thanh không đơn độc, và ngay lập tức toàn bộ từ. Với mục đích này, một thẻ đặc biệt. Trên mỗi trong số họ từ được viết. Thẻ cho thấy đứa trẻ trong vài giây, và bày tỏ rằng nó mô tả.

Phương pháp Montessori là khó thực hiện trong các trường mẫu giáo thành phố, như số lượng học sinh không cho phép quan tâm đầy đủ phải trả cho mỗi người trong số họ riêng rẽ.

hệ thống nhà đã bị chỉ trích bởi các nhà trị liệu ngôn luận Nga, người lập luận rằng nó được áp dụng cho việc nghiên cứu của ngôn ngữ tiếng Anh, nhưng không thích hợp cho Nga.