Phương pháp nghiên cứu cơ bản về sư phạm

thực tế giáo dục đòi hỏi phải học tập liên tục. Rất khó để đánh giá quá cao tầm quan trọng của giáo dục đối với xã hội hiện đại. Nó là một khoa học mà những giao dịch với giáo dục và đào tạo của các thế hệ tương lai của những người sẽ trực tiếp các thành viên của xã hội, những người sẽ tham gia vào quản trị của quốc gia, vv Do đó, điều quan trọng là phải tìm hiệu quả phương pháp giảng dạy.

Như trong bất kỳ khoa học, sư phạm không ngừng tiến hành các nghiên cứu bao gồm các thí nghiệm, quan sát, vv Mục tiêu của họ là để có được kiến thức mới, học thuyết hoặc xác nhận từ chối họ. Bao gồm cả nghiên cứu mới phương pháp nghiên cứu về sư phạm.

Đạt được kiến thức về thực tế sư phạm môi trường luôn luôn tuân theo quy tắc nhất định. Thông thường, các quy tắc hình thành trong một thời gian dài, họ yêu cầu công việc khó khăn của nhiều giáo viên nổi tiếng. Nhưng kể từ đó, họ bắt đầu được chia thành nhiều nhóm chính.

phương pháp tách cho các nhóm chính

  Có một số nhóm chính, mà chia sẻ các phương pháp nghiên cứu về sư phạm. Tất cả đều nhằm biết thực tế khách quan. Mỗi khoa học hoạt động phương pháp nghiên cứu riêng của mình, chúng giúp tạo ra tri thức mới và di chuyển về phía trước. Trong giảng dạy, cũng có những phương pháp như vậy, nhưng chúng được phân loại khác nhau.

Nhóm thứ nhất bao gồm các phương pháp nghiên cứu sư phạm truyền thống về sư phạm. Như tên của nó, đây là tất cả các phương pháp đã được làm quen trong một thời gian dài và những người đã chuyển sang khoa học hiện đại thừa hưởng. Một số trong những phương pháp có thể tổng hàng trăm năm, và khoảng thời gian xảy ra họ có thể tham khảo thời gian của Plato, Comenius hoặc Pestelotstsi.

Thế nào là phương pháp truyền thống nghiên cứu khoa học sư phạm có thể được xác định? Tất nhiên, quan sát này, được sử dụng trong thời cổ đại. Một khi nó không có gì để làm với các quan sát thông thường, đó là tinh tế hơn nhiều quá trình khoa học, mà mục tiêu cụ thể, và tất cả các dữ liệu được đối tượng của phân tích sâu. Các phương pháp khác - để nghiên cứu kinh nghiệm và sự sáng tạo của sản phẩm học sinh. Họ sẽ giúp giải đáp nhiều vấn đề phải đối mặt với các nhà giáo dục và các nhà nghiên cứu.

Một cách quan trọng để nghiên cứu, mà không nghi ngờ gì nữa, là một thử nghiệm sư phạm. Loại kinh nghiệm này có thể được đặt trong nghiên cứu giáo dục. tính năng và sự khác biệt từ các phương pháp khác chính của nó là nó có thể tạo và mô phỏng một tình huống cụ thể mà phải đối mặt với một nhà nghiên cứu, trong khi các phương pháp khác giúp chỉ nắm bắt được dữ liệu.

Về lý thuyết hoặc giả thuyết đặc biệt phải dựa trên cơ sở của bất kỳ thí nghiệm. Thí nghiệm này nhằm mục đích để có được thông tin rằng sẽ giúp để xác nhận hoặc bác bỏ lý thuyết này. Điều này thường không thích bằng các phương pháp nghiên cứu khác về sư phạm chuyên nghiệp.

Thí nghiệm giúp tạo ra một môi trường mà đôi khi không thể có được trong một môi trường tự nhiên. Điều này có thể dẫn đến hiệu quả mong muốn nào đó, hoặc ngược lại, kết quả có thể là tiêu cực, nhưng trên cơ sở rằng nó đã có thể rút ra kết luận.

Tương đối mới là những thử nghiệm khác nhau, trong đó cũng bao gồm các phương pháp nghiên cứu về sư phạm. Thử nghiệm bắt đầu áp dụng cho thông tin trong 80-90 năm của thế kỷ XX. Sau kết quả tích cực, họ bắt đầu lan rộng khắp thế giới và được sử dụng rộng rãi trong giảng dạy.

Kiểm tra giúp để tạo ra một đại diện thống kê những thay đổi trong thành tích học sinh, về những gì ông đã đạt được và làm thế nào nó bị ảnh hưởng bởi một hoặc các hệ thống khác. Họ giúp đỡ để thể hiện một thay đổi về chất trong con số, mà giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách hiệu quả ngay cả những hay khác phương pháp nghiên cứu về sư phạm.