Khái niệm về quản lý trong giáo dục

Khái niệm chung về điều khiển được gắn liền với một chức năng tổ chức hệ thống (sinh học, kỹ thuật, xã hội) để đảm bảo an toàn của họ, để duy trì một chế độ hoạt động và thúc đẩy việc thực hiện các mục tiêu của chương trình hoạt động. Khi dạy học sinh của các trường đại học sư phạm, quản lý được đề cập trong các phụ lục của hệ thống giáo dục: trường học, trường mầm non, trung tâm giáo dục bổ sung, v.v. khái niệm quản lý không chỉ nghiên cứu lý thuyết và bảo đảm bằng sự giúp đỡ của các nhiệm vụ quản lý trong các hội thảo, nhưng được thực hiện trong khuôn khổ thực hành sư phạm. Học sinh có cơ hội để khám phá và mô tả các cấu trúc quản lý của cơ sở giáo dục, nơi họ bắt đầu sự nghiệp giảng dạy của họ, và trong báo cáo so sánh một số hệ thống, cơ cấu và hiệu quả của họ.

Khái niệm về kiểm soát trở nên giá trị cụ thể hơn khi các nguyên tắc kiểm soát được nghiên cứu, ví dụ: những ý tưởng thành lập và cố thủ mà xác định hướng các hoạt động có liên quan:

- Nguyên tắc thống nhất của lệnh và đoàn, trong đó người đứng đầu một tổ chức dựa trên một quyết định tập thể, liên quan đến việc tổ chức quản lý của tất cả những người tham gia trong quá trình giáo dục với sự giúp đỡ của hội đồng giáo viên, được thành lập bởi Hội đồng, các bậc cha mẹ, vv

- nguyên tắc khoa học, trong đó quá trình kiểm soát được xây dựng dựa trên những kiến thức khoa học, nghiên cứu và đổi mới trong lĩnh vực quản lý.

- Nguyên tắc của quy hoạch. Ở đây, khái niệm về quản lý được coi là một quá trình thực hiện kế hoạch trong thời gian, tức là, Nó trở thành bộ phận kế hoạch khái niệm công nghệ thành các giai đoạn, và khoảng thời gian.

- Nguyên tắc của sự kích thích, khi người đứng đầu được hỗ trợ khi làm việc trên tất cả các loại động cơ thúc đẩy cấp dưới sự kích thích, lòng biết ơn, khen ngợi, tiền thưởng, thất vọng nhẹ, cạnh tranh, vv

Trong lớp học, học sinh học để phân biệt giữa các khái niệm về quản lý và quản trị hệ thống. Thuật ngữ "quản lý" luôn luôn tương quan với hệ thống bất kỳ. Sau đó là sự kết hợp của các bộ phận riêng biệt hoặc các yếu tố đó được kết nối với nhau trong một kết nối thông thường. Khái niệm về quản trị là để tạo điều kiện không chỉ đối với việc bảo tồn các hệ thống giáo dục, mà còn biến nó thành mới, chất lượng hoàn hảo hơn. Khái niệm "quản lý" bao gồm quá trình bảo quản và phát triển của một yếu tố duy nhất, chứ không phải là toàn bộ hệ thống. Từ nguyên của thuật ngữ thu hút sự chú ý đến thành phần của từ "bàn tay" và "ổ", mà chỉ ra các mối quan hệ cá nhân trong cấu trúc của các yếu tố cá nhân, trong khi sự kiểm soát luôn luôn đề cập không cho các đối tượng và các đối tượng của quá trình giáo dục.

Hệ thống giáo dục có thể được biểu diễn dưới dạng một tập hợp các cơ sở giáo dục khác nhau, mà hoạt động được kết hợp nguyên tắc chung của cả cộng đồng và giáo dục. cơ sở giáo dục mạng lưới cung cấp:

- giáo dục trẻ mầm non;

- giáo dục trung học cơ sở nói chung;

- giáo dục không chính quy và đào tạo của trẻ em ở các độ tuổi khác nhau;

- giáo dục khoa học và kỹ thuật chuyên nghiệp;

- giáo dục đặc biệt thứ cấp;

- giáo dục hồ sơ cao hơn;

- bồi dưỡng đội ngũ giáo viên;

- nâng cao trình độ năng lực của giáo viên.

khái niệm kiểm soát cũng có thể được áp dụng cho việc giảng dạy, được tổ chức trong một lớp riêng biệt. Giáo viên phải có khả năng không chỉ để dẫn dắt các em, mà còn để quản lý quá trình học tập tập thể. Do đó, trong quá trình "Quản lý hệ thống giảng dạy," học sinh học không chỉ để quản lý các tổ chức, mà còn để nghiên cứu tâm lý của con người tương tác trong đội hình, kỹ thuật kiểm soát các mối quan hệ, giải quyết xung đột, áp dụng phong cách quản lý khác nhau trong các ban nhạc khác nhau.