Hoạt động nghiên cứu về nhận thức trong nhóm chuẩn bị: Tổ chức

Một đứa trẻ bằng cách nghiên cứu thiên nhiên. Anh ta chỉ đang bắt đầu khám phá thế giới, nó là rất quan trọng để giúp anh ta. công việc rất tốt với nhiệm vụ này mầm non. Vượt qua giai đoạn quan trọng của sự phát triển, đứa trẻ đang ở ngưỡng cửa của giai đoạn quan trọng và đáng chú ý nhất trong cuộc đời của mình - một trường học. Do đó, nó là rất quan trọng để chú ý đến các hoạt động nghiên cứu khi làm việc với trẻ em trong một nhà trẻ. Tiếp theo, hãy xem xét ý nghĩa và tổ chức của mình.

nhóm chuẩn bị

Đầu tiên, một vài lời về các tính năng của nhóm chuẩn bị. Kể từ khi bé bắt đầu đi bộ trong vườn, bắt đầu quá trình chuẩn bị cho đời sống học đường. Đó là trong nhóm chuẩn bị tóm tắt giáo dục và công tác giáo dục. Nhiệm vụ phải đối mặt với giáo viên trong nhóm chuẩn bị:

• Trẻ em nên rõ ràng có thực hiện chế độ trong ngày. Tại thời điểm này, đứa trẻ hình thành một thói quen để thực hiện các lớp học cụ thể vào những thời điểm cụ thể.
• Nó là cần thiết để dạy trẻ em làm thế nào để thực hiện nhiệm vụ một cách kịp thời ở một nhiệt độ nhất định, cũng như thời gian để hoàn thành chúng.
• Các nhà cung cấp phải cung cấp sự hỗ trợ trong việc thực hiện nhiệm vụ kiểm soát.
• Trẻ em phải có khả năng để thực hiện một cách độc lập ra nhiệm vụ cụ thể. Đối với nó là cần thiết để khuyến khích trẻ. Điều này cần được thể hiện rõ động lực.
• Nó là cần thiết để thực hiện các chương trình giáo dục thể chất của trẻ.
• Vô cùng quan trọng là các trò chơi ngoài trời, đi bộ ngoài trời. Thích hợp đào tạo phát triển một đứa trẻ của tự tổ chức, lấy sáng kiến, kế hoạch. Cuộc nói chuyện với trẻ em ở giai đoạn này có một vai trò lớn hơn.
• phát triển và giáo dục tinh thần đòi hỏi từ các giáo viên một kiến thức tốt về các đặc điểm của từng học sinh. Nhằm loại bỏ rửa non hay quá các yêu cầu cần thiết để từng bước phức tạp thêm.
• Vô cùng quan trọng là hoạt động thông tin và nghiên cứu trong nhóm chuẩn bị. Nó là cần thiết để sử dụng phương pháp trực quan và phương pháp đào tạo để tăng cường hoạt động tinh thần. Trẻ em phát triển các kỹ năng lắng nghe, phân tích, theo dõi, hoạt động độc lập.
• Vô cùng quan trọng là phương pháp giảng dạy bằng lời nói. Bạn phải chọn những từ thích hợp và kết hợp chúng với các ví dụ tốt.
• Các nhà cung cấp phải có khả năng đưa ra một đánh giá đúng đắn về chuyển nhượng.
• Điều quan trọng là để thấm nhuần trong trẻ em tổ chức các kỹ năng làm việc của họ.
• Rất quan trọng đang chơi thủ đoạn. Một nơi đặc biệt bận rộn với trò chơi giáo khoa. Thông qua phương pháp đào tạo như vậy tập trung làm tăng con phát triển lợi ích nhận thức, nó sẽ được kích hoạt.

yêu cầu GEF

Bất kỳ chương trình giáo dục mầm non phải phù hợp với GEF. Đây là nơi các yêu cầu quy định và tiêu chuẩn, nhiệm vụ đó phải được tuân thủ trong việc giáo dục và đào tạo của trẻ em. Vì vậy, chúng tôi chỉ ra những nguyên tắc phải tuân thủ các hoạt động nghiên cứu thông tin của GEF:

1. Nó là cần thiết để phát triển sự tò mò.
2. Hình thành hành động nhận thức.
3. Phát triển trí tưởng tượng và sáng tạo của họ.
4. Để tạo thành một cái nhìn ban đầu của nhân dân, các tính chất vật liệu của thế giới xung quanh.

Đứa trẻ trong nhóm chuẩn bị nhiều hơn tích cực tìm cách hiểu thế giới, tất cả thú vị và hấp dẫn. Làm thế nào những điều, tại sao là mưa hay ánh sáng đốt? Tại sao tất cả những điều này không thể được để lại chưa được trả lời, nó là hoạt động thông tin và nghiên cứu trong nhóm chuẩn bị của phương pháp hiệu quả nhất để học tập và phát triển của trẻ.

Nhiệm vụ quá trình nghiên cứu về nhận thức

Nhiệm vụ thực hiện các hoạt động nghiên cứu về nhận thức trong giáo dục mầm non:

1. Tăng khối lượng kiến thức về môi trường.
2. Dạy trẻ hợp lý phân bổ thời gian, để thực hiện một kế hoạch hành động, để có thể rút ra một kết luận.
3. Dạy trẻ sử dụng các công cụ cho thí nghiệm.
4. bình luận bằng lời nói đúng về quy trình, do đó để phát triển nền văn hóa ngôn luận.
5. Tạo các điều kiện cần thiết cho việc thử nghiệm miễn phí và nghiên cứu.

Các loại nghiên cứu về nhận thức

hai loại loại hoạt động này có thể được phân biệt:

1. Đứa trẻ mình là nguồn gốc của các hoạt động, mục tiêu và những cách khác nhau nó đạt được. Ông thỏa mãn sự tò mò của mình, cần cho nhận thức.
2. Người lớn tổ chức quá trình nghiên cứu, trong đó một đứa trẻ học cách hành động.

Để phát triển sự quan tâm của trẻ về kiến thức và nghiên cứu, bạn phải có khả năng khơi dậy sự quan tâm đến trẻ em.

Nguồn việc tổ chức các hoạt động nghiên cứu

Những nguồn này bao gồm:

• Sự kiện diễn ra tại thời điểm này: hiện tượng công cộng hoặc tự nhiên.
• Nhà giáo dục bản thân có thể quan tâm trẻ em ở bất kỳ chủ đề bằng cách đặt câu hỏi hàng đầu.
• sự kiện hư cấu của một tác phẩm nghệ thuật, trong đó giáo viên đọc cho trẻ em.
• Nghiên cứu có thể chạm vào đối tượng mà mang con vào nhóm và đặc biệt, đồng nghiệp quan tâm.
• Có thể tổ chức thực hiện giám sát của các sinh vật sống, và để thử nghiệm với phi sinh.

các khía cạnh kỹ thuật của các công trình nghiên cứu

Công nghệ hoạt động nghiên cứu về nhận thức là để lựa chọn các hoạt động khác nhau, nghiên cứu có thể quan tâm trẻ em. Điều quan trọng là để vẽ sự chú ý của con để đánh thức sự tò mò trong nó.

Họ có thể sẽ được cung cấp các hình thức như nghiên cứu về nhận thức:

• Dàn dựng các thí nghiệm, thí nghiệm - trẻ em tìm các nguyên nhân và các mối quan hệ.
• Phân loại đối tượng, ví dụ, để loại hoạt động này bao gồm thu - trẻ em bậc thầy của các mối quan hệ chung.
• Du lịch vòng quanh thế giới với sự giúp đỡ của bản đồ - trẻ em học các khái niệm về không gian và tỷ lệ của các nước thế giới khác nhau.
• Đi xuyên thời gian - những đứa trẻ mình là du khách, xem xét các sự kiện lịch sử khác nhau. Và như vậy từ quá khứ đến hiện tại.

Bất kỳ loại hoạt động, được lựa chọn từ danh sách trên, nó là cần thiết để tổ chức đúng.

Kỹ thuật của tổ chức hoạt động nhận thức với định hướng nghiên cứu

Để duy trì lợi ích của đứa trẻ cho một lớp học, các điều kiện sau đây phải được đáp ứng.

1. Tạo một tình huống có vấn đề. Bạn nên bắt đầu với nhiệm vụ đơn giản và chuyển sang phức tạp hơn.
2. Để phân tích tình hình với những đứa trẻ. Mentor do đó lắng nghe và giúp đưa ra quyết định đúng đắn.
3. Phát minh ra một vài lựa chọn, một trong đó sẽ cần phải kiểm tra phải được chọn.
4. Điều này có thể quan sát, so sánh, kinh nghiệm thực hiện, mô hình trưng bày.
5. Tóm lại, nó phải được kết luận một cách chính xác, nhưng những đứa trẻ nên cố gắng xây dựng nó tự.

Càng có tổ chức các hoạt động như vậy, khuyến khích trẻ để nghiên cứu, vì vậy nó sẽ dễ dàng hơn để tạo ra những vấn đề thú vị tìm giải pháp của họ, tìm kiếm mô hình, nghiên cứu nguồn gốc của hiện tượng khác nhau. Nhiệm vụ của giáo viên - để giúp đỡ trong việc tìm kiếm câu trả lời, học tập, nghiên cứu tất cả những điều mà trẻ quan tâm.

Tổ chức hoạt động thông tin và nghiên cứu trẻ em mẫu giáo đóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển khả năng tâm thần, sự cam kết, sự kiên trì ở trẻ em, những người đã thực hiện một bước hướng tới tuổi trưởng thành.

Làm thế nào là thử nghiệm

Trong quá trình thí nghiệm, những đứa trẻ phải tuân thủ các kế hoạch sau:

1. Đưa ra vấn đề hoặc tạo ra một tình huống vấn đề.
2. Điều bắt buộc để làm quen trẻ với các quy tắc bảo mật cho các thí nghiệm.
3. Hãy xem xét các kế hoạch theo dõi.
4. Chọn cần thiết phương tiện và thiết bị phục vụ thí nghiệm.
5. Nếu lệnh làm việc, nó là cần thiết để phân chia các em, và để lựa chọn có trách nhiệm.
6. Tóm tắt và phân tích kết quả.

Có gì thắc mắc tìm câu trả lời?

Đối với trẻ em đó là kiến thức rất quan trọng. hoạt động nghiên cứu về nhận thức chủ yếu cho phép đứa trẻ để tìm câu trả lời cho các câu hỏi sau:

• Làm thế nào điều này xảy ra?
• Tại sao như vậy?
• Tại sao chỉ nên được thực hiện những hành động như vậy?
• Điều gì sẽ là kết quả của các hành động?
• Tại sao nó như vậy và không được?

Thiết bị cho thử nghiệm

Khi tổ chức hoạt động thông tin và nghiên cứu trong nhóm chuẩn bị cho các thí nghiệm thiết bị cần thiết, nó có thể thực hiện như sau:

• Một loạt các container.
• dụng cụ đo lường: Quy mô, thìa, đo băng, thước kẻ, đồng hồ cát, nhiệt kế.
• Rây.
• Cao su lê.
• Ống nhựa hoặc cao su.
• Blade thìa đũa.
• Đồ đựng bằng nhựa.
• Màu kính.

Vật liệu nghiên cứu

Có gì vật liệu có thể được nghiên cứu khi tổ chức hoạt động thông tin và nghiên cứu trong nhóm chuẩn bị:

• Chất thường được sử dụng trong cuộc sống hàng ngày, chẳng hạn như muối và đường, bột và trà.
• Sô cô la.
• sản phẩm vệ sinh.
• vật liệu tự nhiên: nón, hạt, vỏ hạt, acorns.
• Clay đất.
• Vỏ cây, cành cây.
• Nhiều màu giấy.
• Bọt, vải, lông thú.
• Len, sợi.
• Những miếng cao su.

quy tắc an toàn cho trẻ em để thử nghiệm

Nó là cần thiết để cảnh báo trẻ em về những gì bạn cần phải thực hiện biện pháp phòng ngừa an toàn để không gây hại cho bản thân và người khác. Những quy định này như sau:

1. Tiến hành thí nghiệm chỉ trong sự hiện diện của các giáo viên.
2. Bắt đầu kinh nghiệm chỉ với sự cho phép.
3. Nếu bạn muốn một cái gì đó thực hiện, yêu cầu đầu tiên.
4. vật liệu rời chỉ mất một muỗng.
5. Khi một thí nghiệm không phải là để liên lạc của bạn đôi mắt, khuôn mặt trong của mình tay.
6. Không thể chất và đối tượng mà một thí nghiệm, để hương vị, để qua đường uống.

Bất kỳ nghiên cứu phải luôn luôn bắt đầu với một sự lặp lại các quy tắc an ninh.

hoạt động nghiên cứu

Tổ chức giáo dục công việc chủ yếu liên quan đến việc lên kế hoạch nghiên cứu về nhận thức. Điều này cần được đưa vào tài khoản theo hướng của quá trình này, và không nên bị mất thông tin liên lạc giữa chúng. Các chủ đề sau nghiên cứu về nhận thức:

• Nghiên cứu đối tượng của thiên nhiên vô tri vô giác và các sinh vật sống, cũng như tài sản của họ.
• Xem xét của vật lý hiện tượng (các thuộc tính của nam châm, ánh sáng, điện, âm thanh).
• Bạn có thể ở trên đối tượng nghiên cứu, người đã tạo ra người đàn ông với đôi tay của mình, ví dụ, giấy, cao su, vải, và vân vân.
• Một nghiên cứu của cơ thể (mắt, tai, mũi, tay, bàn chân, da).

Khi lên kế hoạch cho tất cả các chủ đề trong quá trình học tập để được bảo hiểm.

Một vài lời về các vấn đề của giáo dục mầm non

nghiên cứu về nhận thức và hoạt động mang tính xây dựng trong trường mầm non - Quyết định này trên tất cả, trong những nhiệm vụ sau đây:

1. Nó là cần thiết để tạo mọi điều kiện cho sự phát triển của hoạt động nhận thức, khả năng trí tuệ, tư duy độc lập.
2. Mô phỏng các tình huống đó sẽ khuyến khích trẻ sử dụng kiến thức và kỹ năng của họ.
3. Nó là cần thiết để tạo ra những trở ngại, khuyến khích trẻ để đấu tranh để đạt được mong muốn, câu trả lời các câu hỏi với sự giúp đỡ của sáng tạo ý tưởng mới.
4. Bổ sung khả năng của trẻ để hiểu biết, khả năng kết hợp chúng.
5. Khơi dậy sự quan tâm trong việc tìm kiếm các mối quan hệ giữa các vật.
6. Bằng phương tiện của các trò chơi nhận thức tập thể học cách giao tiếp với những đứa trẻ khác, để tìm kiếm các giải pháp bền vững để hỗ trợ hoặc sắp xếp để kiểm tra.

Làm thế nào để duy trì sự quan tâm của một đứa trẻ

Một số kiến nghị đối với giáo viên và phụ huynh để hoạt động nghiên cứu về nhận thức trong giáo dục mầm non, không chỉ kích thích trẻ em.

• Nó là cần thiết để khuyến khích sự tò mò của một đứa trẻ. Nó đòi hỏi kiến thức và ấn tượng mới.
• Bạn luôn phải khuyến khích và giúp trẻ có thể thử nghiệm với các vật liệu khác nhau, các chất. Không ảnh hưởng đến học hỏi những điều mới, lạ và giúp đỡ trong việc này.
• Trong trường hợp thất bại của nó để thực hiện hoặc cấm một thí nghiệm đặc biệt, nó là cần thiết để giải thích việc từ chối của mình, tại sao không để lại câu hỏi chưa được trả lời.
• Khen ngợi con của bạn cho mong muốn của mình, hoạt động. Từ khi còn nhỏ để học hỏi để mang lại tất cả mọi thứ đến cùng.
• Hỏi trẻ về ý định của mình, những gì ông muốn, ông sẽ làm điều đó. Điều này sẽ dạy cho anh ta để bày tỏ suy nghĩ của mình và xây dựng chúng một cách chính xác.

tổ chức thích hợp của nghiên cứu về nhận thức có thể giúp giáo viên và phụ huynh để phát triển con người thông minh, có học thức và tò mò.