Cách tiếp cận năng lực trong giáo dục

một điều như một cách tiếp cận dựa trên thẩm quyền trong giáo dục, xuất hiện vào đầu thế kỷ XXI. Lý do cho điều này là sự xuất hiện của một số lượng lớn các cuộc thảo luận về chủ đề của các vấn đề và cách hiện đại hóa giáo dục ở Nga.

cách tiếp cận năng lực trong giáo dục nghề nghiệp liên quan đến việc nắm vững kiến thức và kỹ năng của học sinh trong một phức tạp thông thường, và không riêng biệt, như đã được chấp nhận trước đó. Bởi vì điều này, phương pháp hoàn toàn khác nhau đã đến để xác định hệ thống đào tạo. Cơ sở cho sự lựa chọn của họ và tạo ra được coi là một cấu trúc bao gồm chuyên môn trong việc hình thành và hoạt động. Đó là các tổ chức có thể không đúng hình thanh năng lực của học sinh, mà là cần thiết cho việc tìm kiếm hiệu quả các giải pháp cho những vấn đề trong tất cả các lĩnh vực hoạt động và trong những tình huống nhất định, trong bối cảnh hiện tại của thái độ thay đổi nhanh chóng của xã hội, trong đó khu vực mới của hoạt động không ngừng hình thành, cũng như mới tình hình. Mục tiêu của giáo dục là hình thành các năng lực cốt lõi.

cách tiếp cận năng lực trong giáo dục trong thế giới hiện đại là rất phổ biến, và trong giáo dục trung học, và khi hoàn thành giáo dục đại học, và việc thông qua việc nâng cao trình độ bằng cấp.

Sự hấp dẫn của phương pháp này để học hỏi là nó có định hướng thực tiễn và triết học vĩ đại. Khi sử dụng nó, mục đích cuối cùng của giáo dục là hình thành người có thể tìm hiểu những hành vi đúng, ngoài ra, tôi nhận được một tập hợp các kiến thức, kỹ năng và đặc điểm tự, mà trong tương lai sẽ giúp ông đối phó với việc thực hiện thành công các hoạt động theo kế hoạch.

Nói cách khác, sinh viên nên tại thời điểm tốt nghiệp, có một cơ thể của kiến thức và chứng minh các kỹ năng cũng như kỹ năng cho việc nghiên cứu chuyên ngành.

Hóa ra thẩm rằng - đây là không có kiến thức thông thường và kỹ năng và quyền làm chủ của các hành vi như vậy và đặc điểm cá nhân được yêu cầu cho việc xúc tiến một thành công cụ thể. Nhiều sự chú ý được trả cho đào tạo và cá tính đặc điểm, niềm tin, cảm xúc, lòng tự trọng, và khả năng thiết lập liên lạc với những người khác.

Do đó, cách tiếp cận năng lực dựa vào giáo dục và đào tạo được coi là phức tạp. Học sinh được dạy chỉ sự hiểu biết rằng họ sẽ cần phải phát triển tại những năng lực cần thiết. Dây điện và chuẩn bị tâm lý với sự hình thành của các phương tiện cần thiết, phẩm chất thiết yếu được phát triển cho sự phát triển cá nhân, mang lại các kỹ năng và các thuật toán chính xác cho sự thành công trong tương lai.

Bởi bản chất của nó, cách tiếp cận năng lực trong giáo dục dường như được rất tập trung. Nó sẽ đào tạo con người, mà hoàn toàn có thể thực hiện các hoạt động nhất định, chứ không phải để trở thành một nhân viên bình thường của một hồ sơ cá nhân rộng. đào tạo của công ty thường xuyên nhất sử dụng phương pháp này vì không ai trong số các nhà tuyển dụng không muốn đảm nhận vị trí của các nhân viên, những người hiểu biết rất nhiều lý thuyết khác nhau, nhưng không biết làm thế nào để dịch nó thành hiện thực. Và có tính đến thực tế rằng sự phát triển chuyên nghiệp và đào tạo trong các tổ chức được thực hiện với mục tiêu xác định rõ ràng về phát triển kinh doanh hơn nữa, và giáo dục nên được cấu trúc. Vì lý do này, nhiều công ty tin rằng mô hình năng lực là nền tảng trong lĩnh vực hệ thống đào tạo quản lý nhân sự và nhân sự.

cách tiếp cận dựa trên thẩm quyền có thể giúp rất nhiều để cải thiện công việc của hệ thống giáo dục nghề nghiệp. các chuyên gia trẻ, sinh viên bên trong nó, cảm thấy tự tin trong thị trường lao động, đó là dễ dàng hơn để thích ứng với công việc mới.